初探社会化学习引领教学新思路——听教育名家张齐华老师讲座有感

许昌市毓秀路小学教导处

人间四月芳菲尽，正是学习研修时。2022年4月21日，许昌市毓秀路小学全体数学教师齐聚四楼多功能厅，聆听我们最崇敬的＂数学王子＂、全国教育名家、数学特级教师张齐华老师的第一次线上培训指导。这次题为“社会化学习：双减背景下的课程突围”的讲座，为我们答疑解惑的同时，也指明了社会化学习的新方向。 　　本次活动共分为五个环节，分别是开幕式、报告《社会化学习：双减背景下的课堂突围》、观摩《圆的认识》、答疑：《社会化学习：困惑与出路》和作业《用“”四象限法”对课堂优劣进行分析》。 　　在报告中，张特从双减背景下的课堂困境和溯源、范式转型下的课堂重建与成效两个方面展开。首先，张特介绍了理论背景，从冲突：减负与提质的矛盾难以调和——模糊：减负究竟提何质内涵理解不透——尝试：现实的解决方案逻辑“无法自洽”——探秘：真实的学习状态令人担忧——启示：从“大锅饭”到“家庭联产承包责任制五个过程解析“减负”“提质”的思考研究过程。 从商业中的“”营业额=流量×转化率×客单价×复购率”，联想到学习中的“”学习质量=人数×深度×情感×作业巩固率”，也就是每一个学生、有深度、强动力、高巩固的参与到课堂学习中。依据学习金字塔与费曼学习法，借助学生的40分钟数学学习“脑电图”，从听（3）、做（6）、说（9）三个维度，解读学生的真实学习状态。进而探寻出“来一场课堂中‘家庭联产承包责任制’的改革”的社会化学习新思路，这样的一场新变革瞬间吸引了我们。 　　张特主张构建以共同体学习为内核的“社会化学习”，社会化学习即在数学学习共同体内，通过充分的交流互动，促进学生数学核心素养与社会性素养协同发展的数学学习活动。张特从社会化学习的内涵、特质、框架、学理、历程、成效六个方面进行了阐述。除了学习单之外的独立研究（交流准备期），40分钟的课堂分为组内共享（社会协商期）、质疑深化（共识建立期）和练习反馈（协商反思期）三部分，真正把课堂交给学生。之所以会形成这样的课堂氛围，离不开学生学习能力的培养，即七大学习力——提问、表达、倾听、对话、合作、反思、批判。这样的课堂设计还基于小组捆绑式评价，满足学生的社会化需求，与学科育人的理念和核心素养中培养“全面发展的人”的目标不谋而合。 社会化学习有别于传统的守旧的建构主义学习理论，主张将课堂归还给学生，以社会文化情境塑造自然人，让学生自己提出问题、发现问题、从而质疑解决问题。在社会化学习过程中，学生每四人一小组，以学习单为载体，课堂上将更多的时间留给学生。学生掌握学科的核心知识的同时，也形成积极的内在学习动机、积极向上的情感态度。　　 　　通过讲座，我们对社会化学习有了充分的了解，且勾起了我们的好奇心，社会化学习的的课堂究竟是什么样子的？张特以《圆的认识》（五）为例，为我们展示了一节打破传统思维的崭新课堂样态。　 　　最后，到了我们最期待的答疑时间。宋校长代表我们数学团队老师向张特请教如何打造优秀的班级小组学习共同体、如何研制高质量的学习单等问题，张特均热情真诚地给予了回应，并表示会在今后的培训中给予我们详细地指导，这更让我们毓秀数学团队内心澎湃，坚定了我们对社会化学习研究实践的信心。 　　从传统教学到建立社会化学习，张特的讲座为我们指明了方向。让我们重新审视课堂，听学生思维拔节的声音，看学生情感思想的碰撞，让我们学会“等待”，让课堂成为师生心灵沟通，思想交融的场所，让每一个生命在课堂上都绽放出自己的精彩！虽道阻且长，但只要我们行而不辍，未来一定可期！