<p class="ql-block"> 阅读素养是学生的一项重要素养，培养学生的阅读素养是语文教学的重要目标，越早进行信息提取能力的教育越有利于语文素养的培养。</p><p class="ql-block"> 一、检索与取得阶段</p><p class="ql-block"> 这一阶段是最基础的阶段，学生要学会圈点勾画的阅读方法，养成良好的阅读习惯，符合部编版教材对于阅读方法的教授要求。</p> <p class="ql-block"> 二、统整和解释阶段</p><p class="ql-block"> 这一阶段对越阅读信息提取能力提出更高的要求，是阅读信息整合加工阶段，学生理解阅读材料的内容，并能够用自己的话来表述。</p><p class="ql-block">关键词语搭建桥梁，借助现届次建立词语间的逻辑联系。词语搭配图片，建立新的联系。角色带入，依据教材特点写一些或者演一演。借助关联词整合信息，帮助理解内容。</p><p class="ql-block"> 三、省思与评鉴阶段</p><p class="ql-block"> 阅读教学信息提取能力的提升不仅仅落实在理解力的提升上，更体现在理解力的延伸，达到触类旁通、举一反三的目的，在此阶段学生能够调动经验进行判断与反思，进行思辨。话题贴近学生生活，激起学生说的欲望。多提开放性问题，发散思维，促进思考。</p>