<p class="ql-block ql-indent-1">为了有效推进教师组织幼儿自主阅读分享活动，更好地探索自主阅读分享教学的方法和策略，丰富自主阅读分享教学的实践经验，开拓教师自主阅读分享的思路，提升自主阅读分享教学的质量，海口市秀英区长秀幼儿园组织教师开展了自主阅读分享随堂听课观摩与教研活动。</p> 现场观摩 <p class="ql-block ql-indent-1">本次教研活动采用现场观摩、研讨评课及引领的方式展开交流，全体主班教师以及新教师分别展示一节自主阅读分享活动，我们分别准备了小班、中班和大班分享阅读的观摩课作为展示。</p> 小班组 <p class="ql-block ql-indent-1">活动开始，教师播放轻音乐，孩子伴随着平静舒缓的音乐，孩子们有秩序的挑选自己喜欢的图书，不一会就沉浸到阅读的世界里。瞧！他们一页一页的翻书，有的被画面吸引，有的小声跟同伴述说自己的发现，有的看着画面思索……整个阅读过程中充分体现了幼儿良好的阅读习惯、兴趣以及专注性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小陶老师请孩子上来分享的的故事是《怕热的贝贝》以幼儿喜欢的小狗来作为主线，跟随着小狗狗的生活习性来展开活动，比如狗狗在遇到天气热的时候它会干什么....</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教师提出关键性问题：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、先请幼儿介绍绘本的名称、作者及出版社</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、今天你分享的是书里的哪一页？为什么想分享这一页？</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、你觉得这本书最有趣的是哪一页？看完这本书，你还有哪里看不明白的吗？(请幼儿分享)</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、幼儿自主分享，边说边翻阅图书，说说自己的发现，老师抛出共性问题引起幼儿的共鸣，不断引发幼儿的思考与探讨。</p> 小班组各班级自主阅读照片展示 中班组 <p class="ql-block ql-indent-1">观摩的老师们来到中班组，依然保持高昂的学习热情，认真地观摩中班组老师精彩的自主阅读分享。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼儿在自主阅读过程中仔细观察画面信息，理解图书内容，并把自己观察到的内容记录下来并分享。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">曾老师请孩子上来分享的故事是《小真的长头发》，分享的过程中仿佛把每一个孩子带进了绘本故事里，每个幼儿竖起耳朵十分认真地听，并且老师围绕关键性问题展开讨论:如果你是小真，你在等待晾衣服的这段时间，你会做什么？如果你是小真，你们会用你们的长头发来做什么？让幼儿发散思维，纷纷参与到其中来。</p> 中班组各班级自主阅读照片展示 大班组 <p class="ql-block ql-indent-1">山山老师请孩子上来分享的故事是《亲爱的小鱼》，山山老师在分享中提出的问题与孩子产生共鸣，例如：如果你是猫会跟小鱼玩什么游戏？或你是小鱼会和猫玩什么游戏呢？这一系列追问，引发幼儿思考，培养孩子解决问题的方法！</p> 大班组各班级自主阅读照片展示 集体教研 <p class="ql-block ql-indent-1">观摩活动结束后，教师们一起进行了研讨，首先由授课教师对自己本次的教学活动进行梳理和反思，之后集体评议，在宽松的研讨氛围中，大家各抒己见，畅所欲言，总结活动中的亮点和有待改善的地方，并针对每一个细节进行了很好的剖析。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教师的成长离不开专家的引领与指导。教师们除了参加区里，市里组织的观摩学习外，在园里我们也在不断的学习、实践。教师每次观摩完一节课，园长都会组织大家一起讨论，执教老师先做课后反思，听课的老师做好记录，针对发现的问题及时提出，大家共同探讨、解决问题。结合近期教师们组织的自主阅读分享环节存在的问题，陈芳芳副园长给出了几点建议:</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、阅读分享主要存在三种形式:</p><p class="ql-block ql-indent-1">(一)以教师为主体的分享(适合做新书推荐)</p><p class="ql-block ql-indent-1">(二)教师和幼儿互为主体的分享(适合做阅读后分享)</p><p class="ql-block ql-indent-1">(三)以幼儿为主体分享(比较考验老师的阅读量及应变能力)建议新老师在做自主阅读分享时，采用第二种分享方式，选择教师和孩子都熟悉的绘本，教师不仅要备教案，还要备环境、备孩子。对一些问题预设要做好充分的准备。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、阅读时桌子与桌子之间的距离不能摆放太靠近，避免给周边孩子造成干扰</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、幼儿在自主阅读的时候，教师也在一边陪伴孩子安静阅读，不随意走动，干扰孩子</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、要提供纸笔，让幼儿做阅读记录</p><p class="ql-block ql-indent-1">五、各班级要使用常规音乐提示孩子取书、收书，养成良好的阅读习惯</p><p class="ql-block ql-indent-1">六、阅读时允许幼儿小声讨论、分享，不建议教师高控，在不影响他人的情况下，孩子可以小声讨论和更换绘本。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">每一堂课，老师们都会集体教研，分析课堂教学活动的质量！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过此次活动，教师们和孩子们都收获满满的。老师们的教学水平得到了提高，孩子们在课堂上积极大胆发言，敢于猜测与探索，思维也在一次次的激发中变得更加活跃，对阅读活动的兴趣也更加浓厚了。同时也为老师们提供了相互学习、共同提高的平台，使老师们在交流中学习，在学习中思索，在思索中提升。有利于自主阅读分享教学的开展与驾驭，有效地促进了教师的专业化成长和园本教研的深入开展。</p> <p class="ql-block">图文编辑：王灵燕</p><p class="ql-block">初审：宣传组成员</p><p class="ql-block">审核：陈芳芳</p><p class="ql-block">终审：吴美</p>