领名师风采，促专业发展——诸暨遂昌县跨地区教共体教师跟岗进行时（第三周）

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教育是唤醒灵魂的事业，需要思想的碰撞、情感的交流和经验的分享。这是遂昌学习小组成员在诸暨跟岗学习的第三周，每一位成员都分享了自己近一周的学习心得感悟。 感悟分享 本周是跟岗学习的第三周，本周我学习的重点是课堂教学能力，来为我周五的跟岗学习汇报课准备。 每天利用空余时间先后观摩了多位体育⽼师的课堂教学，领略了他们幽默的教育风格、先进的教育理论，收益良多。每次课后，对教学的问题都会展开热烈的讨论，让我不但学到了知识，更加学到各位⽼师⾼尚的品质和对教学认真的态度，仿佛⾛进了“百家课堂”，领略了百家风范，也品味着奇思妙想，匠⼼独具的教学风格。 周五我所授的课是《折返跑》。在评课过程中，学校体育教研组对本课进行了评价。还对我在教学中细节的问题进行了点评。比如：示范的位置、教学中的着重观察对象，纠正错误动作的时机。结合体育教学改革给予了很多合理的建议，还强调体育教学，应打破局限思维，多关注学生，多从学生角度思考问题，让学生得到锻炼，有所提高才是体育课的本质。 学习只有起点，没有终点。教师的专业化成长只有起点，没有终点。学习还在继续。⼼⾃由，⾏⾄远，追随名师，有如逐⽇吧。 石练小学——林杰 感悟分享 “千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”陶行知先生这句朴实的话概括了一名教育者从教的真正目的。行知小学通过“八礼四仪”主题教育活动将其落到实处，每周开展“细节训练营” 着力提升学生的文明礼仪素养，使他们都能学礼仪、知礼仪、行礼仪，促进学生对“中华礼仪之邦”的认识，激励学生从自我做起，磨练品格、提升自我、勤奋学习，努力成长为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。学校每月都有不同主题“_____之礼”，如三月的餐饮之礼、四月的行走之礼……。将每月要求中前16字写在的黑板左上角，“具体要求”通过班队活动课或其他课余时间专项落实，记录到中队日志中。每月具体的活动由班主任布置落实，学校进行每月礼仪之星的评选。 虽然中华民族的传统美德依然传承，但就整体情况看，确实存在弱化的趋势，特别是对青少年⼉童的约束⼒越来越少。有些学生在学校⾥，不会尊重他⼈，不礼让，不礼貌；在社会上不懂得称呼他⼈，甚⾄满⼝粗⾔，这些现象不得不引起我们的深思。与⼈为善，礼尚往来等等美德在相当数量的孩⼦们⾝上正在淡化。随着城镇化的发展，农村青壮年家长纷纷外出打工，留守儿童越来越多，多数儿童都由老人监护，他们知识水平不高，只能照顾孩子的日常生活，加上“隔代亲”的影响，对孩子容易形成溺爱的教育方式。因此，很难帮助孩子养成良好的行为习惯，各种不文明、与中华民族传统的美德相违背的行为更是层出不穷。为了孩⼦们的健康成长，我们必须发挥学校教育的主阵地作用，加强他们的⽂明礼仪教育，这也是提高学生全面素质的教育手段之一。 古楼小学——黄小琴 感悟分享 跟岗已经三周，听了导师的习题分析课，受益匪浅。现将总结如下：一．习题讲评前我们需做什么1. 统计错题，分析错因制作好表格，包括学生姓名和题号，并在表格下方制作错因分析。习题批阅后及时发给学生，每位学生及时到小组长处统计自己做错的题目，即在对应的题号下面做好标号，并在自己习题题号前做好错因分析。2.选兵秣马，对症下药教师在评讲习题前自己先做一遍，并将习题分类。再分析学生上交的表格，依据表格中反馈出的错题，准备相关习题和变式。最后要构思好评讲教案,作好评讲准备，这样才能做到成竹在胸，对症下药，而不会照本宣科。二.讲评时我们要注意什么1.让学生知其然。讲解习题前务必要让学生静下心来“读题”。2.让学生知其所以然。学生若认真去思考，深度去理解，这样才能清晰地讲出来，讲过的东西会更深地印在大脑中，能让学生知其所以然。3.让学生知其所以必然。习题千千万万，常做常新，但知识点是相对稳定的, 关键是命题人可以变化题意和角度，在已知条件,求证的设问方式上独辟蹊径。因为情境变换,学生很可能思路难以形成，问题难以解决。怎样才能让学生知其所以必然呢？变式训练和一题多解的教学显得尤为重要。三．讲评后我们还要做什么1.整理过程，反思错题。学生要将部分选择题和自己典型错误的题目过程重新整理并书写到笔记本2.周而复始，去而复来。教师要再次精准的选编一份习题，进行二次评价。如果我们每一次的习题课都这样踏踏实实去落实，我们教师将会自觉把习题量减少，起到减负增质的作用。 民族中学——郑丽娟 感悟分享 本周二有幸观摩了诸暨市街道语文优质课的比赛，听到了9位优秀教师的精彩课堂。其中，7位教师执教二年级下册《小毛虫》，2位教师执教五年级下册《跳水》。同课异构，每位教师都紧抓重点，又处处体现出个人教学设计的巧思。本周，借听课后的感悟，来谈谈语文学科教学方面的收获。 首先，低段的课堂趣味十足。教师始终全情投入，语言的感染力、肢体的表现力都带动着学生保持着积极的学习状态。在课堂上，教师的评价语言非常多样化，善于从学生的回答中，发现亮点，给予评价。从学生回答的内容、回答问题的状态、学习习惯等各方面给予积极的具体的评价。同时，教师的评价又对其他学生起到正强化的作用。课堂上，教师为学生营造起一个安全、舒适、自信的学习环境，让孩子敢于发言、爱上思考。高段的语文课堂上，教师更加注重学生的思维能力锻炼。在教学设计上，问题的设计、环节的推进，更加注重学生的不同声音。让孩子们在自己与他人观点的碰撞中不断修正自我的观点。多角度思考问题、在文本中探索部分与整体的关联，激发学生探索语言文字的奥秘并能流畅、清晰地表达。同样的文本，同样的教学重难点，不同的教师有不同的教学风格，有着各自秉承的教学理念。教学设计就像是把一篇课文像积木似的拆散了重组，搭桥铺路，哪一种形式更恰当，更适宜？作为执教者，思考是学习的动力源泉，我们要不断地调整自己的思维方向，不断地推翻、变通、更新，从而迈入更高更深的认识！ 大柘小学——周琪 感悟分享 由于本周将开展街道各学科的优质课评比，所以全校上下各个教研组都在为街道的优质课做着忙碌的准备。 通过参与到他们的准备工作中我发现，大侣小学各学科组都有着非常优秀的团队，并且他们已经有了系统的准备过程，整个磨课的流程基本为：集体备课（确定教学方案并制作课件、教具）、第一次模拟上课、集体评课改课、第二次模拟上课四个环节。在集体备课的过程中，每个教师都能各抒己见，毫无保留的提供自己的智慧，并且我发现了年长一些的有经验的老教师，起到了带头的作用，带领着年轻教师逐步的成长，为年轻教师树立起了优秀的榜样。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。一堂好课就是一群人集众人智慧，采众家之长所磨练出来的。在磨课的过程中，思考就像是一根纽带，让一节节好课落地生根。 黄沙腰小学——黄涵宇 本期编辑：黄小琴