<div> 春已立，万物苏。结合德惠市教育主管部门的部署，为了能够高质量地完成本学期的教学工作，于4月22日开展以组为单位的线上集体备课活动。以新课程理念为指导，结合学校的实际情况，按照“停课不停学，居家齐教研”的总体思路，充分发挥备课组的集体智慧，全面提升教师网上直播教学的素养，不断提高五年级语文组教师的网上教学水平和直播课堂教学效果。</div> <p class="ql-block"> 本单元的 “交流平台”对两篇精读课文的写法进行了分析，引导学生回忆阅读经验，梳理、总结具体表现人物特点的一 些基本方法：首先，要选好典型事例；其次，可以描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等；此外，还可以通过描写事件中周围人的反应来表现主要人物的特点。其中，“通过描写事件中周围人的反应来表现主要人物的特点”这一方法只需学生了解，并不要求学生在习作中运用。</p> <div> 本单元的“初试身手” 安排了两项活动，引导学生实践运用己经学到的具体表现人物特点的方法，加深对方法的体会。第一项活动，让学生用学过的方法对同学进行描写，意在引导学生练习描写人物的语言、动作、外貌等。第二项活动，让学生列出;表现家人特点的典型事例并和同学交流，意在引导学生练习捕捉人物的特点，并尝试选取表现人物特点的典型事例。<br></div> 本次集体备课由学科组长程岩老师主持，主备教师是李敏老师，刘童老师做记录。 主备人发言 首先，李敏老师详细阐述《交流平台 ，初试身手》这一课的教学思路和设计理念 。随后，各位老师根据李敏老师的设计思路进行研课。老师们从教材分析、教学设计、习作选材、方法习得和习作评析等方面提出独到的见解。李敏老师根据大家的建议，再次调整教学设计。 组内成员发言 <p class="ql-block"> 周亮老师发言：“初试身手”的内容，可与两篇精读课文的教学有机结合，提前布置，分步落实。在《人物描写一组》一课的最后，可以布置学生留心观察课间休息时同学们的活动，选择一位同学重点观察他的各种表现。在“初试身手”环节，可以让学生根据自己的观察所得，动笔描写这位同学的语言、动作、外貌等。教师要通过批阅学生的练笔，了解学生运用写人的方法进行表达实践的情况，并挑选具有典型意义的样例，以备在后续环节中评析。</p> 程岩老师发言：在“初试身手”环节，可以让学生根据自己的观察所得，动笔描写这位同学的语言、动作、外貌等。教师要通过批阅学生的练笔，了解学生运用写人的方法进行表达实践的情况，并挑选具有典型意义的样例，以备在后续环节中评析。<br> 在《刷子李》一课的最后，可以布置学生课外留心观察自己家人的特点，以及最能反映家人特点的事例。在“初试身手”环节，可以让学生将观察到的特点和典型事例简要地列在纸上，以备在后续环节中交流。<br> 除了 “初试身手，中的两个任务，也可以让学生想想生活中接触到的其他人各有什么特点，选择一个特点鲜明的人，收集一些能体现那个人特点的事例，以及他在语言、动作、外貌等方面的表现，用三言两语记录下来，或者试着进行描写。这些观察、练写活动应在单元学习的过程中持续进行，为单元习作的展开作准备。<br> 尚霏老师发言：学生练写之后，教师可以挑选学生描写同学的典型例子印发给全班，组织学生围绕单元重点进行评析。比如：这些例子是否把某个同学在课间的表现具体描写出来了？哪些例子让人一读就能感受到这个同学的特点？你是从哪些描写中感受到的？通过互动评析，使学生进一步感受到：仔细观察，对能表现人物特点的语言、动作、外貌等进行细致描写，是完成本单元习作的关键。接着，让学生针对大家普遍认为没有表现出人物特点的一些例子，围绕“怎么修改可以让读者感受到人物的特点〞 展开小组讨论。可以让各小组分别选一个例子讨论，并运用修改符号直接在原文上改。小组完成合作修改后，再进行全环交流。 邴永辉老师发言：要使学生在参与修改的过程中，积累更多关于如何具体描写人物的感性经验。用于让学生合作修改的例子，要反映出学生在写人方面普遍存在的问题。比如，描写外貌时，没有突出人物的特点，而是从长相到穿着一一罗列；描写动作时，不能准确使用动词；用讲述事件替代对人物表现的具体描写。教师要充分利用这些例子，引导学生围绕“具体表现人物特点的方法〞进行自我诊断，并通过合作修改，再次进行练笔，从而更好地为完成单元习作服务。 刘童老师发言：教师还要组织学生交流各自列出的表现家人特点的典型事例，重点引导学生思考：所选的事例是否能表现家人某方面的特点？表现了什么特点？然后，可以选择其中一个最能表现家人特点的事例，引导学生进一步思考：这件事情可以按什么顺序叙述？可以重点叙述什么内容？应该着重进行哪些方 面的描写？通过这些问题的引导，帮助学生尝试理出一篇写人的记叙文的思路，作为完成单元习作的准备。 张校长发言 最后，张雨来校长对各位老师的想法表示肯定。并从实际出发，为提高线上教学效率提出建议，充分发挥预学环节的作用，适当分解教学内容，重视课后的延学环节，张雨来校长还说到，集体备课是思维的沟通是资源的共享，各位老师的发言能够让大家取长补短，不断完善自己的教学思路和教学方法最终汇集成优质教案呈现给学生们。<div> 此次集体备课张校长还提到，老师们的备课是认真的、负责的，大家都做了充分的准备使每个环节都相扣起来做到最优质的交流。</div> 结束语 在研讨中，组内各位老师有认同，有争议，有质疑，充分体现出集体备课碰撞出智慧火花的魅力。如何高效的进行集体备课？是摆在我们每位教师面前的重要课题。我们将在尝试中完善，在摸索中前行。今后，我们会继续走在集体备课的路上，共同切磋交流，深入解读文本，为构建高效课堂努力前行！