有趣的“小带大”

鹏程

（“3·3·3”下乡之七） 　　这周，我们又来到了云南寻甸回族彝族自治县泽和完小。 　　云南曲靖王晓红老师和家长杜文娟带来了一个三岁女孩刘佳媛。 　　一、“小”，什么情况？ 　　刘佳媛小朋友是杜文娟的女儿。 妈妈杜文娟本来在昆明工作，掌管着整个云南的业务，但是为了孩子能进行“3·3·3”自主学习，毅然把工作安排到曲靖，陪孩子在王晓红老师的“3·3·3”自主学习幼儿班练习。 这样的实例在王老师的“3·3·3”自主学习班里还不止一例。 　　王晓红老师的自主学习班有不同年龄的班，这是幼儿小班。穿粉色上衣的孩子就是刘佳媛小朋友，因为个子小，有时就要站起来操作。 　　女儿对“3·3·3”学具的操作非常有兴趣，训练结束后，别的小朋友休息了，她自己还继续操作。 这个画面是她在练习“三闭眼”，即闭上眼睛用最好的方法拿出几何体，关闭视觉，对触摸和空间知觉是非常好的训练。你看她做得多认真啊！ 　　妈妈和孩子一起练。桌子上手机播放着“读秒”，看基本题型在八分钟内能做多少遍。操作者要报题、报遍、报时、报名，在操作熟练的情况下，对注意的分配提出了更高的要求。 有时妈妈故意放慢速度。 　　自信总是从成功中来。 二、有趣的“小带大” 　　三岁的娃娃出现在乡村小学一年级和四年级“3·3·3”班学生面前。 　　同学们都惊讶坏了！ 　　一年级学生和四年级学生都正在按照“新老师”（《“3·3·3”自主学习手册》）的要求进行第一层次第三项自选题型的成果展示。 成果展示是《“3·3·3”自主学习手册》的六大特点之一。它代替了达标，使每个操作者都能在自己原有水平上前进一步。 　　《手册》中要求： 第一类 “第一类有两组，它们教你们学说话。” 第一组 “用先说颜色再说形体的方法来描述一个几何体。” 　　点读是点读了，它和平时的语文课有什么不一样呢？ 　　王老师黑板上出示的就显示了不同： 不仅要求学生读懂“要做什么？”、“怎么做？”，而且要求：“眼耳口手脑是如何参与的？” 不仅在器官上有要求，而且在心理上，尤其是注意的集中和注意的分配上有要求。 　　什么是“注意的集中”？ “新老师”说： “在你读书的时候不能想别的事”。 什么是“注意的分配”？ “在你集中注意读书的时候，还要同时注意眼睛、耳朵、手指、嘴巴和脑这五个学习器官”。 　　可以说，同时顾及这么多，一下子很难做到。尤其我们的教育从来都没有把意识对象指向五个学习器官，也很少指向心理活动。身心不协调那是肯定的，但是同学们都努力按“新老师”的要求去做。 　　你看这两位小同学，右边那位手拿、眼看、嘴说，挺好。但是左边那位眼睛不看几何体。 　　描述正在进行时。 这会儿右边的同学不看几何体，左边的同学看了。 　　这两位干脆瞥一眼就不再看了。 　　这位小同学说着说着自己笑了，原因是“我手里拿的明明是三棱柱，怎么瞪着眼睛说成圆柱体了”？！ 　　小妹妹上场了，展示一下自己描述几何体。 　　期待。 　　所有人的目光像聚光灯一样射向小妹妹，小妹妹成为全班的焦点。 　　同学们聚精会神的样子，我就觉得是一道靓丽的风景！我必须不失时机地抓拍普遍的注意状态！也为每一位同学的进步留住瞬间！这也是对我观察力的检验。 同学们真是集中注意不想别的事，认知兴趣被激发起来了！ 　　都全神贯注。 　　他们在观察、比较。 这对观察力、比较能力都是训练。 　　后面的同学站起来，身体前倾，朝向前面。心理学讲“注意”时，说这叫适应性运动，是注意力高度集中的表现。 　　“新老师”要求的“正确、熟练和快速”在刘家媛小朋友这里得到了实现。 　　她在全部描述完一个几何体后再把它放入盘子。拿、看、说、放，四个动作既有阶段又一气呵成。 　　还能一口气正确、熟练和快速地把二十七个几何体描述完。 　　王老师问大家，刘家媛小朋友有说错的没有?大家齐声回答：没有！ 同学们被震撼了。 王老师又领同学们研究一下自己和刘家媛小朋友描述的区别，同学们明确了描述首先要正确，眼耳口手脑参与的每一步要到位。 　　王晓红老师还分步分解动作，并正反对比地给大家演示，让大家分辨自己眼耳口手脑用得好还是不好。 　　这段现场视频让我们看到了活动的部分过程。 　　“大家开始反复练习”，王老师一声令下。 教室里一下子喧闹起来。 三岁小朋友能做到的事情我们也能做到！ 　　先前对自己看着几何体还描述错误的同学格外注意用大脑监控自己嘴巴不说错。 这神态让我们看到了她的努力。 　　这两位同学一改先前有一搭没一搭，每一步都板是板眼是眼。 　　手拿着、眼睛看着、嘴巴描述着、耳朵听着、大脑想着，五个学习器官都调动起来了。 　　大脑动起来了。 　　老师特别关照这位坐在前面的同学，有时有些小动作，老师看他怎么描述。 　　此刻，他真叫一个“自主”！ 左手受伤打着绷带，全情投入。 这一刻不仅班主任老师被感动了，我也被感动了，我要在最短的时间内聚焦，不断地按动手机快门。 　　三、“小带大”带来的启示： 　　（一）成果展示好 不同年龄的互相成果展示效果更好。互相展示，互相激励，互相学习。这比“达标”好。 “达标”，“标”是一个标准，大家都得达到。“成果展示”是每个人都可以在自己原有水平上绽放自己。 　　（二）任何年龄阶段都可以跟着“新老师”学习 不是学习知识、技能，而是自主进行身心训练。不仅学习相应的知识、技能，而且同时认识、调控和改变自己的眼耳口手脑以及心理活动如何参与。 　　（三）家长要和孩子一起练效果好 　　花絮 　　当我们第二天离开这所小学的时候，同学们像欢送英雄一样送别刘佳媛小朋友，对她呵护着。 　　前呼后拥够范儿吧。 　　把她交到妈妈手里。 　　“再见啦，同学们！我们下周再来！” “再见啦，老师，我们等着！”