送教为文言添彩，交流给中考着色——初中语文张瑞玲工作室第七次研修活动

镇沅恩乐镇中张瑞玲

四月，一个充满魔力的时节，枯树抽新芽，花儿竟开放，阳光和煦，暖风温柔……一切美好都不偏不倚，所有的姿态都恰到好处……我们迎来了镇沅初中语文张瑞玲名师工作室的第七次研修活动。参加这次工作室活动的有镇沅县教育科学研究和培训中心主任李文云一行五人，按板镇中学校长陈江虹及领导班子，按板镇中学全体语文老师，工作室主持人张瑞玲及成员学员，共计三十余人。 一、领导关爱 李主任给工作室做了以下工作指导1、对镇沅教育充满厚望和期望，语文工作室来到办学历史最悠久的学校，读万卷书，行万里路，希望通过交流达到合流，每个老师都能翱翔在语文教育的天空。2、工作室在开展活动中，形式构思再丰富一些，多想一些更有吸引力的方案，让更多的老师乐于参加。3、他山之石，可以攻玉，多向名师专家学习，目前课堂“高耗低效”比较严重，学习名师大家可以博采众长。4、厚积薄发，期待成果，积极做科研课题，集小流汇成江海。 　　陈校长，给我们介绍了按板镇中的学校概况，教学班级。他说这一届九年级基础薄弱，各个方面的工作开展艰难，感谢工作室到按板镇中开展复习备考活动，希望学生和老师都能学有所得，使成绩有所提高。 二、专题报告 成员黎文娜老师的《语文教学中希沃白板的运用》 希沃电子白板的出现，改变了以往“黑板+粉笔”的教学方式，为课堂教学方式注入了新的活力，也为有效的教学课堂带来了新的体验。交互式电子白板的应用将成为课堂教学信息化的主流技术，不仅能给语文课堂教学注入活力，优化语文课堂，而且能让语文课堂更加形象化、趣味化、真实化。 黎老师在语文教学中对希沃白板运用得很娴熟，这次来到她们学校，就让她教一教其他老师，更好的运用希沃白板进行语文教学。黎老师从以下几个方面给老师们做了详细讲解一、希沃电子白板为语文课堂教学增添活力二、在语文教学中使用希沃电子白板教学的具体措施(一)结合希沃电子白板创设情境、添加游戏激发学习兴趣(二)用白板画图的方式直观呈现，加深学生理解(三)使用希沃电子白板制作表格，促进情感升华(四)设计希沃电子白板思维导图，提升学习思维(五)借助希沃电子白板开展活动，增加师生互动三、关于希沃(一)账号1、无账号(作为白板的基本使用)2、有账号(注册：手机号或者微信)(二)希沃工具栏的介绍和使用四、希沃的新花样 班级优化大师的使用 刮刮乐，希沃白板5，刮一刮课件制作教程五、学习源头和资料获取关注：抖音“希沃学院”微信公众号“希fans” 三、复习示范课 第一节，民中学员杨正波老师，给162班同学们带来了一堂精彩的中考文言文复习指导课。 课外文言文的考查让同学们答题无力，杨老师的课题是《梦桃源，盼小国》，从这个题目就让人仿佛走进如梦似幻的桃花源，杨老师以《桃花源记》和《小国寡民》两篇文章，从两年中考真题、对比阅读形式、具体考查内容三个方面切入，指导孩子分析两篇文章的相同点和不同点，学会内外迁移。这些知识轻松无痕地领悟在每个孩子的心里，拉近了孩子和古文的距离。 　　第二节课是主持人张瑞玲老师的作文指导课《一路点题一路歌》，张老师从自己现在所教的七年级学生的日记—月考卷—修改作文入手，告诉孩子们中考作文点题的重要性。接着举例分析如何在一篇作文中关键处巧妙点题，最后学以致用让孩子们修改作文。张老师希望孩子们能“一路点题一路歌，中考过后笑开颜”。 　　第三节课是九甲镇中的熊金春老师的《中考文言文复习比较阅读例析》。熊老师课前和孩子们进行了亲切交谈，用谈话式导入，讲述了什么是文言文比较阅读、考点透视，重点指出课文比较阅读出题方向例析，一是必定存在着“联系点”，课外文段在作者、文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法、顺序等要素中有一个或多个相同(相近)之处；二是存在着“可比点”，或同中存异，或异中有同；三是难易程度相当，均为浅易文言文。如：《出师表》、《邹忌讽齐王纳谏》分析了常见题型归类，用课内的《三峡》和课外的《入蜀记》落实知识点，顺势得出阅读技巧指导1.理思路，明顺序。2.赏景物，知特点。3.知意图，明主旨。还给孩子们梳理了中考部分必考篇目按主题整合对比阅读 最后给孩子们温馨提示：全面备考，重点突破，突击弱点，构建知识网络，提高整合归纳能力。 　　第四节课老师们围绕文言文阅读的复习方法展开了热烈的讨论。大家一致认为教学无定法，贵在得法。在“文言文”教学过程中,教师切忌“篡权谋位”,要“授之以渔”,不能“授之以鱼”。要注重教给学生学习的方法步骤，创造轻松、自主的课堂环境，让学生对文言文乐学、会学，从而全面地提高学生的语文素养。文言文教学是初中语文教学的难点。初中文言文教学由于受应试的影响存在着以考定教的现象，关注言语本身，字字落实，陷入了知识本位的怪圈。因此学生对文言文学习缺乏兴趣，存在畏难情绪。 刘仙老师:复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、灵活性。要合理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。我们老师要做到“四个有”，即“心中有课标、脑中有考题、手中有教材、眼中有学生”。特别是老师要做到“有教材”和“有学生”的意识。要根据专题，梳理近三到五年的中考真题，总结梳理近些年考察的各类题型，各个角度；然后找到这些试题与教材的关联，找到命题的本源。同时要提炼出各种题型的解题思路，答题规范，总结出学生容易犯的错误和存在的共性问题，并且给出适量的变式训练题。老师写好备课笔记，要留存好备课笔记。每年可以在前一年的备课基础上进行更新修订，这就能迅速提高备考的指导水平，也能站在更高的角度指导备考。高效的备考首先来自于精深的备课。备课的水平就是备考的水平。 熊金春:课外文言文解释字、词的意思的方法:“迁”就是把课内文言文中学过的字、词的意思迁移到课外文言文中理解，“扩”就是组词法，“猜”实在不知道的只能猜了。在教学中，采用勾连的形式，学新课时把相关的旧知融入到新知中，在复习中则把同一词在很多课文的相同运用及不同运用理出来，有利于很好的构建中考文言文复习的知识网络体系。高维:文言文备考方法1.加强对课文的复习，在复习时不要轻易舍弃课文，让学生重拾课文内容，唤醒学生的记忆，从背诵记忆入手。2.认真分析研究历年中考试题，万变不离其宗。这几年的文言考查题都是比较阅读，难度上是增加了，但考查的字词多数是平时学生所接触过的，正所谓要“活学活用”。3.学会整体感知文言内容，在平时的授课引导过程中就要有意识的往这方面靠拢，让学生读完一篇文言后，先问学生大概讲了什么内容，而不是直接进入题目的讲解。4.善于归纳实词以及出现频率高的虚词，注重积累。实词中注意古今异义，一词多义等等。如：古今异义，就是要用古今对比的方法，弄懂并记住这些常用词的常用义，特别是那些细微差别。如《桃花源记》中“阡陌交通”中的“交通”，古义指“交错相通”，现在指“交通运输”。文言虚词的话，注意“之、而、其……”等等。5.合理推断词义，从而进行句子的翻译。在忠实原文的基础上，可以大胆推断词义，但力求字字落实，翻译过程中以直译为主，意译为辅。但凡出现人名、地名、朝代、年号、官职、书名等专有名词，可照搬，不必翻译，翻译时要按照现代汉语语法习惯来翻译。 李颖:对于没上过九年级的我来说，说分享备考方法不如说我是来学习经验的，在这里我只能是给各位老师分享一下我平时复习文言文的一些方法。首先，我觉得我们的学生基础比较差，对于文言文的学习更是难上加难，所以在复习文言文时，基础的把握是重中之重，在复习时我都会让学生把课文的注释反复诵读，重点字词我会加以强调。用听写的方式让他们翻译重点字词及句子，加深学生的印象。其次，课外文言文也是我们的弱项，没有理解内容就无法下笔去做，所以在课外文言文上我会教学生用课内外迁移法、组词法、古今对比法等来理解字、词、句，具体把握第四节课老师们围绕文言文阅读的复习方法展开了热烈的讨论。大家一致认为教学无定法，贵在得法。在“文言文”教学过程中,教师切忌“篡权谋位”,要“授之以渔”,不能“授之以鱼”。要注重教给学生学习的方法步骤，创造轻松、自主的课堂环境，让学生对文言文乐学、会学，从而全面地提高学生的语文素养。文言文教学是初中语文教学的难点。初中文言文教学由于受应试的影响存在着以考定教的现象，关注言语本身，字字落实，陷入了知识本位的怪圈。因此学生对文言文学习缺乏兴趣，存在畏难情绪。 　　黎文娜:⼀、分类整理法 分类整理要求全⾯，要收集所学的古⽂篇⽬，将每⼀课中的知识点全部整理出来，最后汇总。分类整理的标准可以多种多样，例如同类⽂章分类时，可根据⽂体、年代、作者、内容等的不同进⾏，具体选择应因⼈⽽异，最好由学⽣⾃⼰决定。　　⼆、重点强化法　　 分类整理能使所学知识系统化，重点强化能使复习更有针对性。因为考试必定有个重点，从知识体系来讲，把握重点也是把握全局的关键，只有对重点内容重点复习，才能对细节问题产⽣更好的理解和认识；从记忆过程讲，重点记忆有利于把握整体格局。　三、知识竞赛法 ⽂⾔⽂学习也可开展⽣动活泼的活动课，通过举⾏辩论会、朗诵会、知识竞赛、古⽂化知识猜谜会，甚⾄改编课本剧等活动，变苦学为乐学，变学习为游戏，以提⾼学⽣的学习兴趣，使学习⽂⾔⽂的渠道变宽，“苦恼”减少。其中，知识竞赛法在⽂⾔⽂复习阶段特别实⽤。四、变学为讲法 我们当教师的都有这样的体会：⾃⼰讲⼀篇⽂章⽐⾃⼰学⼀篇⽂章所得要多。因为只有将要讲的内容全部搞懂才能去讲。学⽣也是这样，让他讲⼀遍⽐让他学⼀遍收获要多得多，因为他⼀定要换⾓度思考要讲的篇⽬，要真正搞清楚这篇⽂章的内容特点，要考虑怎 杨正波老师:文言文实际教学中，首先要培养学生热爱文言文的阅读兴趣，要让学生知道文言文也可以“美丽”，有时候比诗句都优美；另外，文言文教学中与现代文阅读、诗歌赏析一脉相承，其中的艺术手法、思想情感等都有相同之处，教学时可以灵活将文言文与现代文对比教学；还有一点就是现在文言文更倾向单元编排，文言文需要每篇的解读，更要单元上的整体整合，可以围绕某个共同点将整单元的文言文系统化归纳、总结；最后，可以将文言文纳入写作练习中，可以直接引用优美的句子，也可以仿写文言文，甚至可以模仿古代文人对话场景，创设文言用语情节，强化文言文使用意识。 那些直击人心的感动 生命中总有一些感动会在瞬间直击你的心灵，没有预兆，猝不及防就让你沉醉其中。 三中粟红老师，虽然不是工作室的成员和学员，但是当她看到工作室文件，这次是文言文备考复习，她主动找到校长，申请来参加我们的活动，当成员陈星妃老师（休产假中）打电话问我，粟老师可不可以来参加我们的活动，我心里很感动，小年轻来了，温温柔柔的，全程认真听着，记录着，思考着，回家途中我们和她家坐车，她丈夫调侃的问她“粟老师，你学到了吗？”她说“我学到好多东西”。 四中的高维老师，工作室最年轻的成员，怀了宝宝，上次来恩乐镇中开展活动，肚子疼了一晚上，这次她很纠结来不来，她说她很想来和大家学习，但是家人因为上次的经历，很担心她，最后她的婆婆从景东开车到四中送她来按板镇中，在宾馆陪着她。老师们感叹的说“婆媳关系真好啊!羡慕啊!”但更让人感动的是她的好学。 时间虽然过去一年，下午遇见李颖老师的小可爱，去年孩子饿得大声啼哭的场景就仿佛是昨天。去年去二中，李老师的女儿还是个奶娃娃，她的妈妈和她一起领着孩子去，活动结束后到宾馆，大家都归心似箭，李老师没有奶孩子就踏上归途，久久没有喝到奶的孩子饿了，开始外婆还拿玩具逗着她，可是后来玩具也失去魔力，孩子哇哇大哭，高速上又不能停车，最后孩子是哭累睡着了的。 早晨熊金春老师上163班，课下后，许多孩子围了上去，眼睛里充满对知识的渴望，希望老师再给他们一些指导，好久没有看到学生渴慕的眼神，心里瞬间充满温暖，初三的孩子只要肯学，愿意学，成绩是可以飞速提高的。 正是因为有这些勤奋好学的年轻教师及渴望知识的学子，镇沅语文的春天才一直花朵绽放。我也才有动力像韩麦尔老师一样，恨不得把自己所知道的东西一股脑塞给他们。 岁月的暖，趟过人生的河，就是这些直击人心的感动构成的。 2022年4月22日夜 科技馆 课间啦啦操 高大威猛的教学楼