说说童诗，聊聊童谣——记农安作协儿委会童诗童谣研学季线上沙龙活动

一笑🌟

4月23日，世界读书日，这个城市还处于封闭之中，可是，经过一季的童诗童谣学习研讨，农安作协儿委会诗人们的创作热情却早已萌芽、生长，并蓬勃了整个春天。根据汪立伟秘书长年初研学计划的安排，也为了更深入地交流学习，我们因时制宜，于下午两点在腾讯会议室进行了一次线上交流活动，活动主题是“说说童诗，聊聊童谣”，由高宏宇主持。现将大家交流的文字撷录于此，以资纪念。 汪立伟 汪立伟，吉林省作家协会会员。作品散见于《东方少年》《童话王国·文学大师班》《艺术界·儿童文艺》《十月少年文学》《读友·少年文学》等刊。2018年，童话《大石头和小石头》获得长春市首届“红樱桃”儿童文学大赛金奖。 徐冬杰 徐冬杰：吉林省作家协会会员，吉林农安人，村小教师。2014年，童话故事《乞丐国王》由吉林出版集团出版发行。2019年3月开始童诗创作，有多首童诗发表在“新童诗”“儿童诗歌”等网络平台，以及《动漫界 • 幼教365》《艺术界•儿童文艺》《幼儿多元智能发展课程》《农村孩子报》《少年作家》等刊物。其中《桥》被收录在《中国现当代儿童诗选》《爱美的小柳树》被收录在《中国少儿沙画》。 一、结识童诗认识童诗，始于农安作协儿童文学专业委员会的成立，始于谢华良主席和汪立伟秘书长的引领。2019年3月，我开始了童诗创作。每次写完一首诗，汪老师都会给予我耐心的指导。汪老师既是我的导师，更是我的偶像。而在一次座谈会上，谢华良主席说我的童诗很有感觉。就是这样简简单单却沉甸甸的一句话让我信心倍增。此后，我不断关注和童诗相关的公众号，又买来童诗书籍。我边读边想，边写边改。愈发觉得童诗很自由，写诗很上瘾。 静谧的夜，目之所及，忽然就有了奇怪的想法：星月都在忙什么？风上演着怎样的故事？猫咪和鸟儿在干嘛？想着想着，诗就熟了。不仅是这热闹的子夜，。那些花开的黎明，那些飘雪的午后，总是柔软了我的眸子，婉约了我的笔尖，芬芳了我的时光。期间，燕七那本《鲸鱼安慰了大海》给我的启迪最多，多数创作灵感都来自这本书，虽然它不是童诗书籍，但是每本书都有各自的营养。二、《夏日小景》的创作谈蓝蓝在她《给孩子的100堂诗歌课》里说“诗歌是什么呢？诗歌就是想象力。”2021年末，我被儿童诗歌平台评为年度优秀作者，并奖励了一本英国桂冠诗人特德•休斯的《写给你的诗•孩子》。开始的时候也没在意，只是偶尔翻一下，可这段时间充裕，读的多一点，感觉就来了。可能经典就是这样吧。阅读起来，只是前言部分“生命的礼赞”，就深深地吸引了我。在读到《苍鹭》《蟾蜍》《兀鹰》之后，脑海里便有出现了鸟、蜘蛛、青蛙几个意象。然后又想到了相关的季节，这样便有了夏日里的早中晚三个画面。第一节最开始想到的是红腹灰雀，可是我对这种鸟并不了解，百度得知它的脚不是红色的。于是我就继续查找红腿鸟有哪些，这样，黑鹤就出现了。选定了黑鹤，至少就有了颜色上的对比，另外它生活在水边，又非常勤劳，就想到了让它迎接日出，为了突出画面的美感，又把太阳想象成新娘。这便有了小诗的第一节：黑鹤脚系红色舞鞋跳一曲芭蕾为太阳新娘揭下盖头太阳从东方的地平线上一点点升起时，是不是真的恰似一位美丽的新娘正把红盖头一点点揭开而娇羞妩媚的模样，既有画面感，又给人以无穷的想象。《兀鹰》里有一句是：他吊在那里，躺在他的吊床上打盹。“吊床”一词让我马上想到了蜘蛛和它的网，这便有了第二节：蜘蛛把吊床挂在繁花嫩叶里安然午睡繁花嫩叶符合夏日时令，午睡又是时间的具体所指。在《蟾蜍》一诗的解读里说：这样的诗纯粹是文字游戏，合辙押韵，琅琅上口，好像绕口令，是一场语言的狂欢。看到“狂欢”，就想到了午夜，那么夏日的午夜是谁在狂欢呢？青蛙第一个就来报到了。青蛙生活在村边的水沟里，并且晚上的叫声更响亮，又与荷花形影不离，芙蓉又是荷花的别称，而月光既是午夜的闺蜜，又暗含了时间。这便是第三小节：青蛙 在村头的芙蓉大剧院正上演一场月光下的狂欢开始想到的是柳蒿丛，但柳蒿终究没有荷花有名，荷花又没有芙蓉文雅，上档次。这就是整首诗的创作经管，当然，它还是一块石头，既不够精，也不够简，我相信只要给它时间，终究会成为一道风景。 我也相信：那些缤纷的花，嬉戏的风，恬淡的云，拥挤的星和着我们那颗游弋的心，也终究都会成为我们眼里一道道别样的风景。”喜欢诗，喜欢诗为我们创造的这个奇异而迷人的世界。让我们追着蜂蝶的翅膀，循着花草的香，以诗歌的样式，用爱，用暖，用希望，一起走进芳菲四月，这个极具特殊风味的春天。 于艳水 于艳水，农安县作协会员。爱好文学，近一年来关注儿童文学。现为师范附小教师。 近期，在儿委会精心组织和大力支持下，进行了儿童诗歌的研学活动，本人作为初学者，获益良多。为了学习和提升，这几天读了日本女诗人金子美玲的部分作品。之所以选择金子美玲，是因为自己要看看外国诗人的作品，开阔下视野。日本文化和咱们有相通之处，理解起来不难，相信诗歌也是一样。金子美玲出生于1903年，27岁就死去了，在日本童诗界很有名望，生前即是巨星，死后50年诗歌得到了世界范围内普遍的认可。读了她的诗，确实受到感染。感受一、诗人的姿态。我最先思考的是什么呢？是诗人的姿态！尤其是写儿童诗诗人的姿态。我觉得诗人的姿态很重要。对生活、对自然界、对儿童丶对这个世界，要摆准姿态，那就是对童心世界充满敬畏，对自然界和一切美好事物充满爱心。金子美玲正是她用与生俱来的、教徒般的虔诚和爱心拥抱自然，平素，那些个被我们忽略和无视的物事，在金子美玲的笔下，极富有“人情味”和生气，我们读着她的作品，看到的是她一颗与万物平等、一切皆为趣味盎然的清亮与通透的童心。这方面的有《我和小鸟和铃铛》、《全都喜欢上》、《露珠》、《夜里凋落的花》、《花儿的眼泪》等等。感受二、诗人对世界的感受。写诗就是写自己。是个人的真实感受。作者写诗时把自己返归到儿童状态，写对世界的真实感受，这种个体意识在诗中的表达，有别于集体意识的抒写，受到当今社会焦虑心绪、学业压力影响下的儿童的欢迎。如《这条路》、《微风》、《橙花》、《狗》、《泥泞》、《拐角处的干菜店》等。感受三、金的诗涉及了儿童日常生活多个方面，喜怒哀乐、场景物什、自然现象、生活俗事信手拈来，几乎一切皆可为诗。如《狗》《拐角处的干菜店》《知了的外衣》等。感受四、有些营造了美妙的意境，抒发了丰富的情感，给人以多种审美享受。相信孩子读了她的诗，定会受到心智上的多层次启发。如《泥泞》和《橙花》。感受五、想象丰富，浪漫色彩浓厚。如《云》《月亮》《看不见的东西》等 对于写儿童诗，我只是喜欢，有兴趣，作为纾困心灵的一种方式。简单说一下我的几个看法。一、相信儿童。过于浅显易懂，不易于开启孩子心智。对美与奇妙、趣味的反应，孩子是灵敏异常的，直觉与想象会让他们得到经验之外的东西。学习奇妙文字、感受想象力带来快乐的同时，也找到了表达模模糊糊意识到的思想和情感的渠道。写儿童诗，要满足他们强烈的新鲜感和求知欲。二、儿童喜欢的诗和成人喜欢的诗不要强加分辨。让儿童喜欢，首先得大人喜欢。大人都有一颗藏起来的童心，唤醒藏起来的童心，打动成年人也应成为儿童诗受到检验的标准。三、随着时代变化，儿童诗也要有书写纯粹个体体验的那一部分。以儿童为主体，集体性书写往往会千篇一律，个体感受才更能丰富、更能深入他们的心灵。四、大时间跨越的不断打磨。就是语言、技法、主题、审美等方面与诗传达的感受之间的不断协调，产生最好的文本效果，这要很长时间，甚至几年。几位老师的儿童诗或歌谣作品我都拜读过，金子般闪光，宝石一样炫亮，但数量少，不足让我饱餐。看到一定量作品后，在我的能力范围内，我会以初学者和真诚读者的热心说出我的感受。 一洋 杨会双，笔名一洋，女，小学教师，文学爱好者，农安县作家协会会员，长春市作家协会会员。有散文、小说等作品散见于报刊。 我这是第一次参加咱们童诗的交流会，对童诗也没有什么深刻的理解，接触的也比较晚，就是在群里，在几位老师的带动下，才在公众号上读了一些优秀的童诗，还有咱们各位老师创作。但是我收获很多。童诗对于我来说，属于治愈系，是一种很美好的文学的表现形式。但我现在对童诗的理解还很浅，只能是向大家多多学习。比如说立伟姐的这些童诗都是比较贴近生活的，它的选材都是来自于从身边的生活，像动物、植物，还有自然现象都可成诗，构思精巧，语言凝练，想象丰富，每一首都值得慢慢学习。徐老师的诗的想象瑰丽多彩，能让孩子开阔视野，真正地感受到诗和远方。于老师的诗思路很开阔，不拘一格。还有晶晶老师的童谣，精短活泼，童趣盎然。石莹老师发在群里的那首《我打到了喷嚏》的小诗，我觉得特别可爱。白老师的童诗和童谣简洁流畅，朗朗上口。蓝茜老师的十二生肖都维妙维肖，想象也非常丰富。迟子的童诗和她的散文一样，都是贴近生活，自然成文的，语言特别富有亲和力。宏宇的诗风格多变，在语言的表达上善于运用倒装的句式，很多小诗言尽而意未尽，有一种特别绵长、柔软的情感，会萦绕不去。这个就是我粗浅的一个总结吧。其他的方面还待有更深的挖掘和学习。 在春天，种一首诗一洋在这个春天之前，我的记忆里只存储过一首童诗，大约是我师范刚刚毕业的时候看到的，题目和作者都忘记了，只记得大概的句子：童年的小花猫小布狗她们都去哪儿了我去问妈妈妈妈正忙着做饭她说酱油瓶在哪儿你看见了吗之后，我觉得自己就像童诗中的妈妈一样，在兜兜转转找酱油瓶的过程中，离童年，离童心越来越远。最近，在群里几位老师的引领带动下，我有机会读到了当下很多优秀的童诗。在阅读中，我的童心逐渐被唤醒，或者说，是找到了切换成儿童视角的路径。目前于我来说，对童诗的创作还无从谈及，只有粗浅的感受和认知。儿童文学与其他的文学体裁最大的不同，在于更治愈，更美好。与其他体裁共同之处是同样需要具有对生活敏锐的观察力，丰富的联想力和精准的表现力，童诗则是在此基础上依托诗歌的韵律来抒发情感，体现童真和童趣。对于童诗的表现手法，思维如何宕开，于我还是一片混沌。但我依然想在这个春天播种一颗诗心。也许它不会发芽，也许最终种出来的只是一棵稗子。那也没关系，尝试的本身就是一种收获！无论怎样，这是我离童诗，离美好最近的一个春天，仅仅是做一个读者，就已经足够幸福了！ 石莹 石莹，长春市作家协会会员，农安县作家协会会员，毕业于吉林工商学院，英语专业，热爱儿童文学的乡村英语教师，擅长儿童诗歌创作与诗歌翻译，认为诗歌是成长的养分。 原诗： 云朵文/谭旭东 抬头，看见了你自由自在不听风的话不听鸟的歌好像蓝色海洋里的鱼儿也许我该在树下画画把你和阳光画在一起把你和大山画在一起画里，有你色彩更斑斓画里，有你世界更神奇 诗评：（以诗评诗） 诗人眼中的云文/石莹 诗人看着云朵云朵看着诗人置身于自然回响于自然 诗人眼中的云朵是什么样的云朵她是喜欢自由的柔而不弱云朵她是信念坚定的韧而弥坚 诗人想到一棵树下画着画画出云朵的模样画出她和阳光一起的模样画出她和大山一起的模样万物互联和谐共生 世界是什么颜色的诗人的画中告诉我们原来加入云朵的世界是更加斑斓的世界世界是什么样子的诗人的画中告诉我们原来加入云朵的世界是更加神奇的世界 云朵看着诗人诗人看着云朵云入诗海诗海入心 感悟：整首诗作者与自然的呼应是很直观的，把对于美的感受做到了互通。 学习：春的梦想文/石莹 春天她告诉我她有个梦想那就是在每个人的心中种下花朵和希望 译一：She Has a Dream 她有个梦想 She has a dreamShe told me她告诉我她有个梦想To plant flowers in the hearts with both you and me在每个人的心中种下花朵To plant hopes in the hearts with both you and me在每个人的心中种下希望Who is sheWho is she她是谁呢She is spring, the hopeful she她是春天，充满希望的春天 译二：She Has a Dream 她曾有梦 She has a dreamShe told me她曾诉我她之梦To plant flowers in the hearts with both you and me种花于彼此心间To plant hopes in the hearts with both you and me植愿于彼此心田Who is she Who is she She is the spring, the hopeful she她为春满愿之春 感想： 疫情让人们更加企盼春天的到来，“春天”、“希望” 这样的词语本身就充满光芒与能量，于是便以“春天”、“希望” 这两个关键词展开这首诗的创作。 “春天她告诉我” 这是自然赋予我们的力量，也是我们与自然间强烈的情感互动。春天的梦想、我们的梦想相通，那便是生生不息的希望。 写完后想直译，但并不能与汉语的意境相契合，便先把“春天”用“她”来带，最后一问一答，原来“她”是“春天”，更符合童诗特点，可启发儿童思考，且体现我们与春天并不远，连梦想都互通。 作家、画家蒋勋说过的一段话给我创作儿童诗歌的启示： 我的第一堂美学课，其实是母亲给我上的。我们过去经常会走到院子里去看一朵花、一片叶子，做很多没有目的的举动，她不像其他大人，看到小孩没事做的时候会慌张。因此，我感谢我母亲的陪伴，感谢我们一起做过的看似无聊的事情。感谢母亲记住了她青春时的热情、爱与狂飙的梦想，并告诉我，她曾有过的生命之爱。所谓美的感受，也源自你对一个人的情感，对一个地方的情感，对一个事物的情感。总结： 如何用诗唤醒儿童对美的感受，常见的人物、事物、景物如何以巧妙、极具美感（意美、形美、音美……）等方式呈现在儿童面前，让诗作为养分促进儿童在诗的滋养中成长是儿童诗歌创作者要思考的。 白凤丽 白凤丽，吉林省农安县三宝中学教师，长春市作家协会会员，农安县作家协会会员。喜欢文学，愿意用笔抒发对生活的热爱。 我不太会写童诗，就是在咱们儿委会里，通过咱们汪主任和儿委会的引领，我跟着参加活动，很喜欢。你们发表的那些童诗，每一期我都一首一首地读，甚至包括不认识的那些人，尤其就是你们发表在“新童诗”，还有其他公众号上边儿的。你们写的非常好，我也想要学着写，但是呢，我感觉我的童诗里成人的视角还是太多。跟大家学习，我发现可真是受益匪浅，刚才汪主任讲，写童诗应该是浅而易懂，那种用儿童化的语言，浅显、短小、精炼，用浅白的语言，讲浅白的道理，我在写的时候比较多的是注重一些道理，现在我感觉有点不合适，但是我还在想，写一首童诗，如果仅仅表达一个情境，没有道理的话，我觉得还是应该增加一些内容的。也就是在浅显的基础上，又富于一定的哲理。有的时候跟冬杰姐聊天儿，东姐告诉我应该经常写，经常写就能有灵感。刚才于老师也说，初学者要仿写，但是模仿不是最终目的。就像我们教学生写作文，可能最开始是仿写的比较多，过了仿写阶段后，也要走出自己的路。一味的仿照，从成名的作家的格式里面出不来，也是不行的。通过学习，我发现，你们作品写得好的人，可能随时脑中都在构思，经常在思考，随时捕捉创作的灵感。不是为了写而写，应该随时有灵感随时就写了，写的时候也不是那么拘谨和局促的。很喜欢你们的童诗，那么简短的语言，竟然能表达出非常深层次的意思，这个不太好学。我一点点研究，一点儿点儿学习吧。 叶子书文/ 高宏宇 小鸟小鸟快来啊清晨的叶子滚动着露珠最新鲜的小诗只想让你朗读月亮月亮快来呀古老的故事藏在叶脉深处只有你的钩子才能把它拉出风儿风儿慢一点谁还不该有点小秘密呢你刷啦啦一通乱翻它们掉在地上摔疼了屁股白凤丽评：全诗突出表现了作者对生活的热爱，这才有充分的想象力和敏锐的观察力。用浪漫奔放的笔调，描绘了一幅动静结合的生动有趣的画面。小鸟与露珠，月亮与叶脉相互映衬，栩栩如生，看得出来作者文思开阔，结构缜密，有很强的文学功底。作者在作品中加入自己的真挚感情，让字字传神，含蓄隽永。以抑扬顿挫的韵律，准确、鲜明、生动地制造出露珠、风儿在读叶子书的过程中着急、慌张的只属于儿童的美好意境，不仅写得声色相宜，张弛有致，而且急缓相济、富有童趣。读来似乎置身其中。特别是“谁还没点小秘密呢”，把读者成功带回到无忧无虑的童年时光，“你刷啦啦一通乱翻”以及最后那句“摔疼了屁股”完全是童声回放、稚气未脱的画面感。 着了魔的风文/汪立伟 呼呼呼呼呼呼没有翅膀的沙土跟着你到处扬威耀武 呼呼呼呼呼呼性情温柔的小柳树跟着你学挥鞭子抽得空气哇哇大哭 呼呼呼呼呼呼来到我的窗前伸出看不见的大手弹奏我的窗户响声呜呜 你这着了魔的风啊等着吧雨妈妈就快来了收拾你这魔娃到时候千万别对我诉苦 白凤丽评：首先这是一首好可爱的童诗，读着也跟着开心起来。这首诗用象声词“呼呼呼”形象地描绘出风出场时的样子；再反复叠用，“呼呼呼呼呼呼”把我们成功带入刮风时的情境，从儿童的角度考虑，和孩子一样去考虑风的样子，以及带给人的感受。看表面是写景，实质上在写景中包含一个充满诗意的画面。根据作者的步步铺垫可以脑补。以景见情，用抑扬顿挫的音律，构成了一种联想，增加了愉快、快乐的氛围，用儿童的思维去思考世界万物，遣词用句，精当准确，意味深厚。“耀武扬威” 、“哇哇大哭”这些都是儿童眼里的风，作者用心观察，俯下身子，从儿童的立场、儿童化的语言、儿童才有的感受带我们走回童年时光，认真地想一想，我们小的时候就是这样感觉风的，意味深长。“等着吧，雨妈妈就快来了，收拾你这魔娃”读到这里，我都差点笑出了声，多形象生动的语言，多像我们小时候有委屈时向妈妈告状的情景。这首诗明快，用词准确、精炼，读来似乎身临其境。童年的感觉真好！ 夜空是一本童话文/徐冬杰 如钩的月是后羿用过的弓 锃亮的星是牛郎送给织女的发饰 流星划破云层露出七彩的笑脸 夜空是一本梦幻的童话 白凤丽评：这是一首来源于生活又高于生活的诗，读来朗朗上口、娓娓动听，大人都喜欢，何况孩子呢！从夜空中的月入手，如钩是月外在的形象，用比喻说成是后羿的弓。由于漫画、动画等的普及，儿童对嫦娥奔月会有了解，因而后羿在他们心中也会有深深的印象，对孩子体味真善美有点拨提醒。牛郎送给织女的发饰会是什么样子的呢？孩子会有思考，甚至会在清朗的夜晚专门跑到外面去看星星。由此可能开启一双智慧的眼睛也未可知。说到流星，不落俗套，说它露出七彩的笑脸，读诗的孩子可能梦里都有这样的流星，让孩子在美好的陪伴下入眠，当然会有美美的心情。结尾句“夜空是一本梦幻的童话”含义广泛，发人深省。引领读者去探索，去思考，回味无穷。 迟东晶 迟东晶，笔名迟子，长春市作协会员，农安县作协散文专业委员会秘书长。2020年鲁迅文学院吉林省青年作家培训班学员。作品散见于《读友少年文学》《儿童文学选刊》《少年文艺》《意文》《长白山文艺》《艺点文化》《吉林日报》《长春日报》《通化日报》《东楚晚报》《青岛晚报》等报刊。 关于儿童诗的几点浅思迟东晶 我们都是接触儿童诗几十年的人吧。孩童时期，我们就听过儿歌，唱过童谣。但是写童诗却是另一种思考。 我也没写过能拿得出手的童诗，只是喜欢童诗浅显语言里的趣味和智慧。我个人不成熟的理解，有以下几方面元素。 一、浅语 儿童文学家林良，主张“浅语艺术”。就是用儿童能听得懂、读得懂的语言来表达。当代儿童文学家童子也说到过浅语的表达艺术。浅不等于幼稚。记得在资料里读过白居易作诗的故事，说他每写完一首诗，都要读给孩子听，如果孩子听不懂，他就反复修改，直到孩子听懂了，他才定稿。那么白居易的诗就浅得没道理、没价值吗？当然不是。那首“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”没上学的小孩儿，都可以听懂。浅语的艺术，言浅意深。再来看林良的诗： 啄木鸟用他的硬嘴， 笃笃笃笃地， 敲打树干。 各种鼓声 早已装满一脑子， 但是他还是 不断试音， 想创造一种 新的鼓点子。 诗中的语言就很浅显，幼儿园的小朋友都可以读懂，并且能被诗中作者对自然的热爱与欣赏深深地感染。虽然孩子们说不出，但它已经意会到心里，甚至陪伴终生。 二、趣味 记得去年咱们作协某次作品研讨会上，谢主席谈起儿童散文很重要的一点，就是趣味。儿童文学，既是写给孩子的，也是写给大人的。孩子的注意力集中的时间很短，所以作品有趣味才能吸引住他们。 儿歌就是儿童诗歌的一种，它就是因为有趣，并且用韵读起来上口，让孩子们喜闻乐见，而且久唱不衰，终生难忘。例如： 小老鼠，上灯台， 偷油吃，下不来， 喵喵喵，猫来了， 叽里咕噜滚下来。 还有《数鸭子》。这些儿歌因有趣，让孩子一听就喜欢。 三、想像 孩子天生就是诗人，他们的脑子里总会生出奇妙的想像，因此看那些自己玩耍的孩子，不哭不闹，一个人也玩得热热闹闹，不全是玩具好玩，很多时候快乐来自他们自己的想象。 以前的教材里，有一篇文言文《童趣》，写一个小孩把蚊子捉进蚊帐里，往里面吹烟，他想象“青云白鹤舞”，妙趣无穷。 所有儿童诗歌里的拟人和比喻，都浸透着创作者想象的智慧。但是这种想象不能太刻意，想像出来的情景或比喻的喻体，超过了孩子的认知与思维，那就成人化了，就失去童诗的趣味。 四、画面感 我一直追求诗歌句子中的画面感。成人诗歌也是如此。孩子感性思维多于理性思维，有画面感的诗句更能激起人的想像，不仅是孩子，大人也一样。 以前在电视上看见一首儿歌，名字忘了，大意就是孩子长蛀牙了，妈妈说有虫虫住在里面，孩子问妈妈会有蝴蝶飞出来吗。当时儿歌配着动画，一只蝴蝶从小朋友的嘴里飞了出来。这样的配图就是孩子听到诗句后脑子里想像的画面，特别有趣。借用这个想像，结合当下疫情，我就写了一首儿童诗《封在冰箱里的蝴蝶》： 我那边的冰箱里面 有三棵娃娃菜 还有一个小面团 封了快两个月 会不会生出小虫子 小虫子吃了我的巧克力 然后变成小蝴蝶 等到我能回去的时候 打开冰箱 它就飞出来 飞进春天里了 这里有多个画面：冰箱里的物品、娃娃菜里生出小虫、小虫吃巧克力、小虫变蝴蝶、打开冰箱蝴蝶飞出来，甚至最后一句“飞进春天里”都可以想像出一片灿烂春花，蝴蝶翩翩起舞的画面。 还比如金子美玲的诗《拐角处的干菜店》： 拐角处的干菜店 盐袋子上面， 日光一点一点 渐渐倾斜了。 第二间是空房子 草袋空荡荡， 没人要的小狗儿， 独自在玩耍。 第三间的酒铺 里煤袋堆成堆， 山里来的驮马儿 正在吃草料。 第四间的书店前 立着木招牌， 我从后面探着头 静静地张望。 这首诗画面感特别鲜明，像一个日本动漫片，那个小孩儿站在那里探头探脑地张望，一间一间的干菜店里的画面，一幅一幅地从眼前过，无声胜有声，小孩子的好奇、孤独与忧伤都表现了出来。 五、意理 没有思想的作品是没有灵魂的。儿童诗也是要有思想、有情感、有道理，不然孩子们读诗，怎么能从中受到教益呢？只是这个理太难拿捏了，弄不好就暴露出成人的认知与思维，那就从童诗里跳出来，就像演戏的人出戏了，怎么看都不协调，都别扭。 这一点想做好，太难了；我也整不明白，这是困惑，当然我还有许多困惑，向大家多多学习，帮我解惑。 蓝茜 肖凤丽，网名蓝茜，小学教师，吉林省诗词学会会员，长春市作家协会会员。 柳芽儿文/蓝茜 春风细细枝儿浅浅芽苞坐着柳枝荡秋千高点高点再高点风儿姐姐用力点鸟儿啾啾云儿片片小鸟飞上云端嘻嘻看上来上来快上来云儿床上棉又软柳妈妈催又催好孩子快下来妈妈给你梳辫子一起去数桃花瓣 创作谈： 春风吹来，万物复苏，都说春天最能激发作者的创作欲望，看着小区杨柳泛青，柳芽儿若隐若现，这个春天有些沉重，真的很想让它变得轻松些，于是就有了这首《柳芽儿》，确切的说我更想表现的应该是春风，因为有了它的推动，才有了大自然的生机。春天像个可爱的娃娃，活波可爱，芽苞，柳枝，风儿，云儿，小鸟都是春天不可或缺的元素，尤其是春风吹拂下的柳枝，给原本寂静的画面注入了清新的活力。舞动的柳枝多像在荡秋千啊！我们童年都有荡秋千的经历，被人推动着，“高点，高点，再高点！”是荡秋千时娃娃们的心声。小鸟像另一个调皮的娃娃，故意彰显着自己的优越，戏谑地挑逗着柳芽儿，告诉它云儿的床上棉又软。因为它知道柳芽是飞不上去的。童年时我们身边也有这样的小伙伴吧！当春风中的柳芽儿能编成辫子的时候，桃花也应该开了吧，柳妈妈向所有温柔的母亲一样，一遍遍哄着柳芽“好孩子，快下来！妈妈带你去数桃花瓣。”整个春天就在这些问答间有了生机，有了春天该有的样子。 晶晶 刘学晶，吉林省农安县作家协会小小说委员会秘书长，合隆镇中学语文高级教师。喜欢文学，热爱写作，乐于在字里行间书写自己的惬意与洒脱。 我眼中的童诗童谣晶晶今天的此时此刻，让我想到了第一次参加作协的研讨会时的情景，我说，我是来学习的！其实，今天我依然还是想诚恳而又真实的说一句，我的确是来向大家学习的！其实，对于童诗和童瑶的写作，我还是一个行走在路上的小白，懵懵懂懂，迷迷糊糊，全凭一颗心的喜欢与喜爱！我喜欢童诗的清纯自然，纯粹美好，喜欢童谣的可爱有趣，蹦蹦跳跳，犹如歌谣，正是由于这份喜欢，也是源自这份喜爱，让我情不自禁拿起笔，想要留住生活中，我思考意识里转瞬即逝的美好。说来惭愧，我的平时练笔，也只是为了完成作业而已，少不了汪姐的督促与指导，徐姐的关心与帮助。我的童诗童谣都是即兴创作，没有什么阅读的底蕴，更没有什么理由，一切都是随心所欲，为了作业而产生。我很羡慕一些前辈们，他们的童诗童谣是那么清新自然，纯粹美好。我也很钦佩身边的姐妹们，她们的童诗童谣是那么生动有趣，自然闪耀。我想，童诗童谣就像天上的星星一样，虽然，它离我很远，但并不影响我们向往星光的脚步向其一步步靠近。我愿意和大家一起，沐浴星光，追忆童真童趣，徜徉于对自然美好和快乐纯真的创作中！谢谢大家！ 高宏宇 　　高宏宇，吉林省作家协会会员，中华诗词学会会员。2020年鲁迅文学院吉林省中青年作家培训班学员。作品散见于《东方少年·快乐文学》《意文》《天池小小说》《中华诗词》《长白山诗词》《吉林日报》《长春日报》等报刊。 说说童诗，聊聊童谣喜欢童诗喜欢童谣，喜欢童诗的纯美清灵，喜欢童谣的活泼跳脱。我写得不好，但也愿意谈一点自己的粗浅认识。童诗，顾名思义，就是有儿童性的诗。首先，它要是诗，具备诗的审美、节奏、语言的跳跃性陌生化等等特点。法吉恩说，玫瑰不是诗，玫瑰的香气才是诗。我不是诗，那使得我/看见听到感知某些散文无法表达的意味的语言才是诗。也就是说诗是超乎事物之外的，心理层面的东西，它是附丽于事物背后的诗人的独特体验或感受。其次，它是童诗，要符合儿童特点，具备儿童的爱、美、天真、纯洁、顽皮等等天性。孩子是天生的诗人，他们对什么都好奇，他们有自己独特的思维方式。姜二嫚说，灯把黑夜烫了一个洞。她说，太好了，我比姐姐多了个姐姐。我的小侄子曾郑重地和妈妈说：等我长大了，我就不叫你老妈了，叫姐姐，再大一点，就叫你老婆。我到幼儿园接儿子回家，他忽然指着缓台楼梯上，不知被谁丢下来的半个海棠果说：看！海棠果蹦蹦跳跳下楼啦！我的姐姐也不止一次说我小时候睁开眼睛就感叹，哇，大雪洇窗啊。三岁的我一定不知道洇字怎么写，可是读了这么多年书以后，我却再也说不出大雪洇窗这样的句子。所以要想写好童诗，一定要回到孩子的世界，甚至回到一草一木的世界，用他们的视角看，用他们的心灵去感知。苏轼有《花影》诗曰“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。”这样的错觉，又将错就错呼童挥帚扫除，不正是孩子的视角，孩子样的天真吗？谁又能说这不是一首好童诗呢。圣•埃克苏佩里的《小王子》不是诗，但它回归了孩子的世界，又句句都是诗。沙漠里的花说，人没有根，风吹着他们到处跑，很辛苦。小狐狸说，重要的东西眼睛看不见，要用心看。这不正是一部童话体裁的诗吗?孩子是天生的智者，他们比谁都聪明，所以千万不要小看了我们的小读者，不要把什么都写尽，留点白给他们最好。我说的几点其实恰恰是我正在努力却没有做到的，现在和大家说了，也是要给自己一个压力，让自己多向这个方向努力。 汪立伟总结 在刚才倾听的过程当中，我捕捉到两个问题，谈一点自己的思考，和大家交流。第一个，我们现在写童诗比较纠结趣和理的问题。是不是在一首童诗当中，如果不渗入一定的思想，或者是说哲思，或者是道理，那这童诗就太浅白了，没有质地，不是好童诗了呢？ 我觉得我们的思路应该更放开一些，童诗就内容来说有好多种类，除了富有哲思的一类，还可以着重表达趣味，比如孩子那种顽皮、淘气的情趣，其中可能没有什么道理，但是它符合孩子的认知和心理特点，体现了童真童趣，我们不能说它不是一首好诗；可以渗透一个知识点，这是知识类的童诗，虽然没有什么深刻的做人做事的道理，但是能满足孩子的好奇心和求知欲，这也应该是好童诗；可以表达一种情绪情感，如高兴的、忧伤的、难过的、喜爱的、思念的等等，这种诗歌可能也没有什么哲思，但是抒发的是孩子的真情实感，也可以成为一首好童诗；可以表达一种画面或者意境，比如说徐姐的《夏日小景》，就表达了那三个时间段大自然中特别唯美的一种意境，给孩子美的享受，是一首非常好的童诗。所以我觉得，我们写童诗，不要单单追求哲思类，要拓宽思路，最终把握住一点，就是童诗要给孩子一种诗歌的美感，一种美的文学享受。也就是说教育性不是文学（包括诗歌）的唯一特点和价值，感受美、欣赏美、表现美才是文学的终极追求。我想说的第二点就是"诗"和"童"的关系，如宏宇所说，童诗它首先是诗歌，然后它具有儿童性。我们写童诗有两个进入途径，也可以说是两类人。第一类就是先写成人诗，后进入童诗。他可能从小，从几岁的时候，就开始接触童谣、童诗，然后，随着上小学上初中上高中大学一直到走上工作岗位，不停地在接受诗歌艺术的熏陶，经过日积月累，掌握了诗歌这种文学样式的基本美学特点，再回头去唤醒自己的童年，回到童年，然后再去写童诗，可能更容易进入，更容易提升。薛卫民老师曾说，一个不懂成人诗、不会写成人诗的诗人，他一定写不好儿童诗。我觉得非常有道理。第二个途径，或者说第二类人，就是缺少成人诗的阅读和书写，直接进入童诗的学习与创作。这一类人，在童诗这样一个角度切入之后，需要不断地去扩展、深入，去大量地弥补诗歌的美学理论，才能把握什么是诗，才能确保写出来的童诗像诗，有诗味。这似乎不太容易，因为任何一种文学样式的学习、领悟到使用，需要一个长期修炼的过程。 历时两个多小时，线上童诗沙龙活动圆满结束。云端相约，笑语相谈，敞开心扉，绽放心中的诗花，色彩与芬芳浪漫了这一段云上时光，怎一个逍遥与自在可言？大家一致反馈，意犹未尽，豁然开朗，对于那些著名的诗人，对于诗歌艺术的美学境界，此时虽不能至，但心永远向往之。 整理制作：高宏宇审核修正：汪立伟农安作协儿委会2022年 4月23日