<p class="ql-block"> 中国五千年悠久⽂化，产⽣了许多的⽂字与⽂体，其中最有特⾊的，⾼度凝炼的便是诗歌，⼀⾸诗，就是⼀篇⽂章，甚⾄⼀本书，古诗散发出⼀种难以抗拒的魅⼒。它如闪耀千年的星河，如皇冠上的明珠，我们虔诚仰望，小心拾取，赏析品读，这是古人留给我们最宝贵的财富，读诗就是与古人的一场时空对话，此刻彼此心灵相通，神奇而美妙。如何让古诗走进儿童，让他们喜欢这一瑰宝？老师起到了举足轻重的作用。</p><p class="ql-block"> 今天 ，一年级语文教师听了李小红老师讲白居易的一首小诗《池上》，有许多值得借鉴的地方。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 古诗词教学向来是教学的难点，也是重点，必考点，但又是孩子们不易接受的文体，李老师敢于迎难而上，足以展示了一位老教师敢于挑战自我的勇气，也说明了她对古诗词的热爱。好学的年青教师积极听课，提升自己的教学能力。校领导也深入课堂，随时指导教学工作。</p> <p class="ql-block"> 古诗从一池荷花开始，看图说出关于荷花的古诗，这一环节不仅展示了孩子们平时的积累情况，也回忆了旧知，为引出古诗内容，做好了铺垫。尤其在简介诗人时，她并没有直接出示，而是提前布置了预习，从小培养学生主动学习的好习惯，也让孩子们知道了了解诗人的生平背景，对于理解一首古诗的重要性。看他们个个神采飞扬，都想展示自己掌握的第一首资料。</p> <p class="ql-block"> 在讲解古诗时，李老师善于从细节入手，“撑小艇”和“划小船”的区别，对于基本没有坐过船的北方孩子来说，理解难度较大，所以李老师采用做动作演示的方法，让孩子们亲自体会两者的不同，孩子们稚嫩的动作，求知的欲望，瞬间把课堂推向高潮。</p> <p class="ql-block"> 在识记“踪"这个汉字时，通过换一换，减一减等多种识字方法，熟练掌握了形声字的造字规律，“踪”是足字旁，与脚部活动有关，进而引申为行动，那“踪迹”是——孩子们脱口而出行动留下的痕迹，接着追问：文中的“踪迹”是指的——孩子们自信满满地说出了答案，这一系列层层推进的问答，扣人心弦，孩子们的思维始终处于亢奋状态，巧妙的设计，使孩子们的注意力高度集中，课堂效果甚好。</p> <p class="ql-block"> 古人惜字如金，短小的古诗，信息量非常大，“读”始终贯穿课堂始终，大声读、赛读 、默读、边读边想像……鼓励孩子们有自己想法的同时，不偏离古诗主题。</p><p class="ql-block"> 再精心设计的一节课，也总会留下遗憾，时间分配不均，导致拓展环节没有时间讲，草草收场。</p><p class="ql-block"> 课后，老师们进行了评课，各抒己见，肯定优点， 指出不足，校领导也提出宝贵建议：一定要在课前下足功夫，把每一节课打造成精品课，让孩子们在每节课上真正学会知识，学会思考，哪怕一个知识点，一个生字，日积月累，是多大的收获啊！唯有学习见不得半点虚假。</p> <p class="ql-block"> 可不要小瞧孩子的内心，那是一个发育中的微观宇宙，也是一片能种下任何可能的净土。谢谢孩子们，让老师参与你们的成长。</p> <p class="ql-block">编辑：李小红</p><p class="ql-block">指导：苗利勤</p><p class="ql-block">审核：刘会勤</p>