【向行·世界读书日】 “为耕种者育土为行远者铺路” ——北营小学阅读课程建设概述

小店区北营小学校

看学校是否忙在点子上，一看课堂，二看课程。稳定的教学质量主要靠课堂，鲜明的办学特色主要靠课程；学生的文化知识掌握，主要靠课堂，学生的能力素养提升，主要靠课程。 　　最好的课堂一看是否有效，二看是否有趣。最好的课程一看参与的广度，二看实施的深度。当然还要把握的一个前提，就是学校文化是课程建设的土壤，课程是学校文化的生长点。 　　所以应以学校文化来引领课程建设，将课程建设根植于学校文化之上，学校才能真正走向内涵式、优质化的发展之路。 　　北营小学阅读课程从2021年4月开始在全校范围推行，将每天下午第一节课前空出半小时，设立专门的阅读时间，全体语文教师进班和孩子们共读，其余教师全部到图书室签到阅读。 　　学校给师生列出建议书单，倡议全体师生努力每月读完一本书，每人全年读完12本书。让阅读课程保证了时间、出勤、内容和任务量。 　　此外在全体家长中还开启了“放下手机，陪孩子一起爱上阅读”读书主题活动，每晚半小时睡前阅读，让学校和家庭共同为孩子打造安静的阅读空间。 🌼文化是课程建设的航向标🌼 　　学校课程是一个不断生长的有机体，所以不应是无根的野蛮生长，它的根就是学校文化。要让课程与文化高度融合，让文化成为课程建设的航向标，才能实现课程体系化、智慧化发展。北营小学的学校文化是“向行教育”，核心解释是：心有所向，行有所为。 　　学校以向行教育为总指导，基于学校育人目标，从类别上分为基础课程、拓展课程、融合探究课程三大类，从内容上分为活力健康课程营、博学人文课程营、国际融合课程营、美善品德课程营、自主探究课程营五大课程营，由此建立一个有方向、能生长、立体多元的“营立方”课程体系，并在学校向行教育文化统领下从立己（向内的自驱）、待人（向外的交往）、成事（向新的创造）三个维度开展全方位育人实践。 　　阅读是帮助孩子打开世界的一扇大门，只有多看看，才能多想想，才能明白心之所想，也才能确立心之所向。学校的各级各类课程的开展也都离不开阅读这把获取知识的钥匙。所以，在课程建设中，把阅读课程作为各级各类课程推进的工具性课程。让孩子们通过阅读向善、向美，通过阅读巧思、明理，在书中汲取营养，去生活中创造践行。从书中学到书外做，实践和行动在阅读的过程中悄然发生，是由想到做的导引线，更是学校文化落地的重要途径。 🌼教师是课程建设的绘图者🌼 　　“春江水暖鸭先知”，处在一线的教师，都是课程建设的直接参与者、主要绘图者。要想给学生一滴水，原来是老师自己得有一桶水，现在是老师得是自来水。 每日一读：为阅读生态造一片林子 　　2021年4月开始，“全员读书”倡议的提出，让读书真正走进了学校发展的核心区，每天雷打不动半小时阅读成为了教师、学生、家长的“标配”，更成为了北营的“标识”。 每周一讲：为深度觉醒搭一方台子 　　讲，是教师基本功，是专业本领，更是教育的表达方式。在每日一读的基础上，我们在每周教师例会中增设读书分享环节，通过现场随机抽取的方式，每周有两名教师进行读书分享和好书推荐。 每月一写：为奋进之路树一架梯子 　　写作是一个人向下沉潜的过程，在一笔一划里，暗藏着帮助我们精神获得自明的火种。“每月一写”是对“每日一读”的最好验证，阅读之后的思考也是衡量教师专业成长不可或缺的重要指标。每月人人800字的原创读书心得，从去年4月起到现在，12个月65个人写出了57万多原创文字，这是一个壮举。 每年一研：为专业成长铺一条路子 　　阅读撬动了科研，老师们不仅爱上了读书，更养成了思考的习惯，所有老师的科研热情高涨。科研是一把钥匙，可以带我们破解教育的密码，也是教师站稳讲台、守住专业的基础。从去年起，我们画出了阅读课程建设的延长线，提出了45岁以下年轻教师每人每年一个微课题研究的要求。在研的过程中，还特别提醒老师们科研要聚焦课程，让科研的本质回到解决教学实践的真问题。每个人在课程建设中面临的困惑点就是自己课题研究的切入点，要小而准。一年研究一个，一年破解一个，力争用三到五年时间让每位教师都成为教学的“科研专家”，成为科研的“行家里手”。 🌼学生是课程建设的主人翁🌼 　　阅读课程开设的直接受益者是学生，学生才是课程建设的真正主人。阅读课程对于学生的过去是一种升华，对于现在是一种充实，对于未来是一种奠基。所以阅读课程设置不是狭隘的理解为语文教材学习，否则就是营养缺乏；不能把阅读课程仅仅理解为童话和小说阅读，否则就是营养单一；不能把阅读课程仅仅局限于国学阅读，否则就是泥古不化。 北营小学阅读课程建设的体系特征有五点：1、全面性。阅读内容要全面，讲究全科阅读。2、层级性。分年级要求，要有序列性、层级性，要有合理的梯度。3、明确性。各年级阅读书目要高度明确。4、操作性。藏书量充足，保证阅读时间，有阅读指导、反馈、活动、评价。5、持续性。从一年级到六年级，从课内到课外，从学校到家庭，一以贯之的推进阅读课程建设。 　　通过学校持续、科学、有效的阅读课程建设，让孩子们养成了爱读书的习惯，培养起了会读书的能力，有了买书、藏书的爱好。 　　读书早就是学生学习的必需品，读书本就是老师变美的营养品。多读书就能健康成长，不读书就会营养不良。自从阅读成为了全体师生的第一要务后，老师们就常说，之前是“有时间才读书”，现在是“有书就有时间”。学校今后会将阅读课程不断完善，丰富其内容，拓展其形式，持之以恒的开展下去，用读书营养来为耕种者育土，行远者铺路，用更加完善的课程体系为学校赋能，努力让“想的到的教育，成为我们看得见得风景”。