<p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。为了凸显环境在孩子教育中的作用——“让环境会说话、让环境更好地服务于幼儿的发展"。为充分落实发挥“环境育人”的理念，为幼儿提供一个良好的生活、游戏、学习环境。4月21日我园开展了班级环境创设观摩活动。</p> 研讨评比标准 <p class="ql-block"> 评比活动开始前，我园卢瑞花园长组织参与班级环境评比的老师，围绕幼儿园现今的发展需求，针对之前环创过程中存在的问题，展开研讨并做参评前的讲话，提出了评比的标准和具体要求；本次班级环境评比采取“参观+讲解”的方式，由卢园长和各班班主任当评委，各班主班担任讲解员，全面细致地介绍班级整体环境构思、主题墙、游戏墙、植物角、以及生活教育墙、材料超市、家园栏等的环境创设思路和方法。</p> 主题墙饰篇 <p class="ql-block"> 环境是记录儿童发展的载体，是表征儿童的发展的媒介。中小班基于幼儿兴趣点产生了不同的主题，大班围绕“毕业季”开展了相关主题活动，从幼儿的关注点、疑惑点也产生了新的探索与学习。在主题墙介绍过程中，各班教师分别从主题来源、实施路径介绍了墙面创设的思路，呈现了幼儿在课程过程中的参与情况，记录了幼儿学习的整个轨迹，巧妙地运用了多种素材、多形式的呈现方式，让我们看到儿童的思考、看到了儿童的学习。</p> <p class="ql-block"> 小班组</p> <p class="ql-block"> 中班组</p> <p class="ql-block"> 大班组</p> 材料篇 <p class="ql-block"> 尊重儿童， 满足需求。在游戏材料的投放上，教师们再一次“放手”，由原来的教师提前思考转换为儿童即时思考，从空间的布局、材料柜的调整、材料的投放等多方面满足儿童的需要。儿童通过讨论、决策、收集的重新调整材料，让我们看到了材料的不断优化，也看到了儿童借助不同材料呈现的作品。随着主题的进展，主题材料已逐步投放，在与材料的互动中有效的推进了儿童的学习。</p> 自制玩具游戏篇 阅读区 <p class="ql-block"> 通过幼儿园阅读区有效环境的创设，为幼儿提供良好的阅读氛围，能够在这个阶段促进其语言能力提升，激发幼儿的阅读兴趣。</p> 游戏墙 <p class="ql-block"> “游戏故事墙”是记录幼儿在游戏活动中的高兴时刻以及幼儿在游戏活动中遇到问题并找到问题解决方法的过程，使幼儿真正成为游戏的主人，在游戏故事中激发探索、思考、实践、记录的能力。</p> 生活教育墙 <p class="ql-block"> 孩子的经验来源于生活。有趣的生活墙面不仅能帮助孩子积累经验，更能促进孩子的动手操作，提高自理能力。在生活区里,进行一些环境创设，更能让孩子们更“爱生活、会生活、乐生活”。</p><p class="ql-block"><br></p> 植物角 <p class="ql-block"> 在幼儿园植物角中，美丽的植物角不仅可以美化环境，同时还蕴涵着很大的教育价值，幼儿通过照料植物角的花花草草，给植物浇水、剪枝、了解植物的生长过程，培养了孩子们热爱劳动的品质，更重要的是培养了孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面的能力。</p> 评比名次 <p class="ql-block"> 经过评委组老师的综合评议，本次小中大班环境创设评比活动中一班、中二班荣获一等奖；小二班、大二班荣获二等奖；小一班、大一班、大三班荣获三等奖。</p> <p class="ql-block"> 通过此次的班级环境创设评比活动，大家走班交流提出的意见，促进了老师们环境创设理念的更新，老师们再取长补短，积极整改，老师们也更加坚定了“以幼儿为本”的教育理念，积极为孩子们创设“会说话”的环境，力求实现幼儿与环境之间的互动，于“润物细无声”中促进幼儿各方面的发展，让我们的孩子们在这里能够播种成长希望，放飞快乐梦想！</p><p class="ql-block">更新于 04-15</p>