突如其来的疫情使我们再次开启了线上教学模式，模式虽改变，研讨不停歇！为确保疫情期间线上教学质量，帮助教师扎实开展线上教学，充分发挥集体智慧，实现资源共享，实现“停课不停学，停课不停研，教学不打折”的工作目标 ，我校三年级数学组认真观看河东区小学数学线上课堂常态课教学研讨会。 杨百宏学习体会 2022年4月21日下午参加小学数学学科线上教研会议。本次小学数学学科线上教研会议，学习了三节课，三位专家老师的讲评，最后是王晓燕主任的总结，在疫情期间如何更好的“停课不停学、停课不停教”线上小学数学教学与教研活动方式方法。<br>通过参加这次线上教研学习，让我收获颇多:三位老师的讲课，让我对今后的网上教学有了新的认识。<br>要转变教学方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。<br>要转变教育观念。数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得基本的数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能得到充分发展。<br>对数学文化教学的再认识挖掘数学文化资源。搜集时结合数学教材呈现的数学文化和与之相对应的知识点，确立搜集关键词。重点关注：是什么——数学研究成果；怎么研究的——数学研究方法。<br>有效整合数学文化，合理植入数学课堂。这种融合的课堂可以呈现打破时空的古今探究方法的对话，古今探究成果的交流。渗透了数学文化的课堂也吸引了学生，学生探究成果得到印证后满满的成就感，学生沉浸在探究过程中拒绝课间休息浓浓的探究兴致，让课堂充满了活力。一次课例的打磨，一次会议的引领，让我们感受到数学文化在教学中的魅力，坚定了我们深入研究数学文化教学的信心。<br>这次学习，我将会对数学教学有了更加深入的认识，也会更深刻地理解所包含的教育理念，让我学会了更好的利用国家中小学智慧教育平台、强国等网络平台搜索课题研究资料的详细具体的操作方法，能够给学生带来更好的教育。透过本次数学线上教研学习，我得到的不仅仅仅是知识，更重要的是一种理念，它将在我们今后的工作中发挥更大的作用。利用资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，争取使自身教育教学水平有较快提高，努力适应二十一世纪对学习型创新人才的新要求 彭浩学习体会 为了进一步推进线上教学扎实有效开展，提升线上课堂效率,提高教学质量，河东区教研室4月21日下午举行全区小学数学线上课堂常态课教学研讨会。我有幸分别聆听了北京路小学陈延飞的《两位数加一位数、整十数》、九小的王春惠老师的《把假分数转化成整数或带分数》以及益民小学的袁平老师的《100以内数的认识--比较大小》等三节线上课堂教学。三位老师分别执教了不同年级的三节数学课，每一节课都带给我不同的感受和收获。其中令我印象最深刻的是北京路小学陈延飞老师的课。虽然是线上课堂，但是这节课整堂课上学生们都能够认真坐好，保持坐姿，认真听老师讲课，给人的感觉好像在上一届线下课。学生们整齐划一的穿着，佩戴红领巾，都说明了老师平时对学生们的高要求，展示了班级学生良好的班风。教学过程中令我最深刻的是，老师在教学两位数加一位数和整十数时，让学生通过学具展示计算过程的算理，不管提问哪位同学，他都能立刻拿出提前准备好的小棒，老师及时切屏到展示学生的画面，让其他同学都能够共同学习。从这一点可以看出，不管是老师还是学生，课前提前做了充分的准备，这样一节课才能够流畅的进行。短短的20分钟，很好的达到了教学目标。通过学习，我学到了一节20分钟的线上课，也要做好充分准备。老师备好课，布置学生提前预习准备学具，能够时线上教学达到事半功倍的效果。 安秀荣学习体会 陈老师的课，以生为本，以学定教。教法上注重前面知识点的复习，对重难点内容，不断的展示和强化。比如"25+2”"25+20"的算法，让学生在老师引导下说完后，再找学生复述一遍。另外，用在线课堂互动精彩，在线课堂互动方面更方便一些。主要在于互动时，能够直接取消静音功能，全员看到学生。课上大多数学生都穿着校服，穿戴整齐，注意个人形象，让“网课”也有课堂的“仪式感”。<br>王老师的课注重学生思考，问题引领学生学习主要问题，课的开始，通过提问什么是真分数，什么是假分数，引导学生复习，回顾上节课的知识，也为本节课的学习打下铺垫。新课部分王老师分两个层次进行教学，第一个层次是分子是分母的倍数的情况，内容相对比较简单，王老师直接抛出问题，放手让学生尝试自己解决。第二层次是分子不是分母的倍数的情况。这是本节课的重难点内容。在老师问题的引领下，学生在借助前面的探究方法，通过写一写、画一画、算一算体会转化的方法。关键环节的连续追问促进学生思考，线上教学看不到学生的听课状态，再重难点环节的处理时，要利用问题促进学生的再思考。在学生汇报结束，教师并没有给予总结，而是抛出问题。你听明白吗？她用了几种方法，第一种方法是什么等等一连串的追问，让学生在梳理中回顾方法，理解方法。<br>袁老师的课对于平台的操作，各种工具的操作应当说非常的熟练，在课上采用了随机点名、举手点名、学号点名、小组点名和取消静音等多种方式跟学生互动。<br>三位老师都非常关注学生在线的学习状态，老师情绪非常饱满，学生非常专注，另外老师们采用了计时工具，在课上进行计时训练，这对于我们平时训练学生的做题速度等有非常好的效果。三位老师的课都有很多我需要学习的地方，受益匪浅。 郭瑞雪学习体会 通过今天的学习，让我对线上教学有了深刻的认识，虽然由线下转为线上，但是整体课堂依旧是在线下课堂的基础上进行改进的，没有因为是线上就变得粗略，反而更加细致的讲解。课前速算的养成在于每一天的持续练习，计算能力的提升不是一朝一夕的。虽然对应于一年级小朋友来说灵活使用电脑比较难，但是学生的操作都很流畅，可以看出老师在线上教学前期付出了充分的努力。三位老师的课堂，让我深切感受到虽然不是教室，但是似乎又有了教室学习的熟悉感。<br>线上教学如何增强师生互动，让课堂更高效，是我们亟待解决的问题，以问题为引领、互动促学，提高学生的课堂效率。课堂开始前提前准备好多个问题，课堂以问题为引领，关键环节的连续追问，促进学生在思考“他用了几种方法？”、“第一种方法是什么意思”等问题促进学生思考与互动。还可以利用举手功能、在群内数字回复，语音回复、上传图片等多种方式进行师生互动，让学生的注意力时刻保持集中，使用计时器，控制答题时间。真正实现一人解说，全班共享。当然一节课的互动不易过于频繁，要根据课堂内容选择适合的互动方法。<br>线上课堂是新形势下的必然选择，如何走好这条路，需要我们扎扎实实的去探索，通过今天的学习让我认识到线上课堂教学更加考验教师们的综合素质，这就需要我们不断提高知识素养，更新知识结构，加强学习。 在这特殊时期，虽然教学与教研形式有所改变，但是不变的是我们碰撞智慧、携手前进的研讨初心。疫情面前显担当，越是艰险越向前，我们定会群策群力共克时艰。