<p> 突如其来的疫情扰乱了我们正常的工作和生活节奏，但阻挡不了教师们学习的脚步和工作的热情。师者如舟，千里不殆。在积极应对疫情，线上教学的日子里，王璟老师为我们呈现了一节非常精彩的线上微课《火烧云》。在校领导的高度重视和精心安排下，各校区语文教研组齐聚，对此课深入研讨学习。老师们集中观看并进行讨论交流，发现亮点、反思不足。大家都在这次活动中收获很多，思考很多。</p> <p> 蔡老师为此课以及本单元做了主题阐述，让老师们更加清晰了教学目标。</p> <p> 大家认真观看学习...</p> <p> 各校区展开积极研讨～</p> <p>《火烧云》富阳评课:</p><p> 1.王老师这节课练习的设计特别巧妙，从词语到句子到段落的迁移、仿写，恰当、恰量、恰时。</p><p> 2.王老师基于单元语文要素的发展梯度来进行备课，他从第三单元围绕一个意思，把一段话写清楚到本单元的如何把事物的特点写清楚，可见王老师的备课非常的有梯度。王老师的这种单元融合和整合，给了我们一种清新之感，突出了单元的整体性。</p><p> 3.王老师还注重迁移运用，培养能力。由教学《火烧云》迁移到第22课《我们奇妙的世界》片段让学生说说自己的发现，这样便能有效地培养学生的迁移与运用能力 。</p> <p>《火烧云》南湖校区评课:</p><p> 王老师这节课富有童趣，讲解生动。注重词句的教学，词语教学通过分类让学生理解。初读课文之后教师能围绕本单元的语文要素即了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，概括出课文是从霞光，颜色，形状三个方面进行描写。</p><p> 霞光部分的教学教师巧妙的引导学生关注了，那就少了让学生体会，少了了就少了一份惊喜。然后将了改成啦字进行对比读，感受萧红笔下霞光的多彩。通过小练笔，写一写“夏日炎炎，烈日当空”等，“冰天雪地，为开头，写一写植物，动物，人的样子，展示了学生的佳作，引导学生自己修改。</p><p> 更巧妙的是王老师对颜色这个部分的教学，老师首先引导学生关注颜色的词语不同，通过展示图片，让学生直观的感受颜色的不同，在拓展有关颜色的词语，丰富学生的词语积累。抓住四个“一会儿”体会火烧云变化之快，同时引导学生进行朗读训练。结合22课我们奇妙的世界语段对比，引导学生大胆去观察去想想去描绘，领略大自然的奇妙。</p><p> 王老师的这节课如果换成线下教学，有更多的师生互动，学生朗读展示以及教师恰当点评，相信这节课会更加完美。</p> <p>《火烧云》阳泉评议：</p><p> 《火烧云》描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程。</p><p> 王老师抓住颜色和形状的变化。表现了大自然景象的规律和变幻无穷，阐明了作者对火烧云的赞叹之情。</p><p> 抓住全文优美的语言，在课中把火烧云的动态之美讲解地淋漓尽致，给人一种美的享受。</p><p> 抓住教学重点，了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状，在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用。引导学生理解颜色的美，并积累这些词语。让学生感受火烧云的颜色美，到色彩美，再到姿态美，从而感受作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。</p>