<p class="ql-block"> 2022年4月22日9:00—11:00滨州市小学信息科技第35期区域教研活动暨小学信息科技名师工作室教研，以腾讯会议和钉钉会议的形式顺利完成。</p><p class="ql-block"> 本次教研活动分为两个环节，第一环节是滨州市教育科学研究院朱琳老师主持开展了关于教师教育科学规划课题申报撰写实战之文献综述、中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0之A3演示文稿的设计与制作、数据赋能中小学信息技术精准课堂观察之学生维度三项内容的微培训。第二环节是小学信息科技开展的精准课堂观察教研活动。</p> <p class="ql-block"> 会议的第二环节是滨州市小学信息科技名师工作室教研活动，参加会议的成员有滨州市小学信息科技名师工作室成员及部分小学信息技术骨干教师。</p> <p class="ql-block"> 老师们针对观摩的国家级优秀课例《情感分析，有温度的AI》，发表自己的见解。</p> <p class="ql-block"> 名师工作室成员赵小兵老师，结合课例，从课堂的多个环节进行了评课：教学环节设计中通过帮助学生了解情感分析的含义以及情感词、程度词、否定词等不同的语句一个是能引发学生思考简单的原理，引导学生思考情感分析原理，让学生体会，自然语言处理的原理并不是深不可测；在Python代码实现这一教学环节，根据情感词确定分值等阶段性小设计，这样做既可以带领学生写基础代码，突出教学重点又可以突破教学难点，实现了一举两得的效果；实践任环节中，展示学生代码，请学生示范讲解，激发了学生自主学习的热情和展示自我的空间，同时又可以达成同伴相互激励，检验学生的理解程度；作品展示环节，通过教师展示优秀学生作业，并请学生讲解思考方法及代码编写方法，为同伴相互引领提供了很好的空间支撑。</p> <p class="ql-block"> 名师工作室成员黄颖老师从教师教学这个观察维度出发，从环节这个视角，选取了环节构成、是否面向全体学生、环节的时间分配三个观察点来进行这节课的课堂观察：在环节的设置上，任老师在常规的导入、新授、回顾总结常规的几个环节辅助下，进一步详细的安排了生活导入，安排的课堂环节强化原理分析，弱化编程，环环相扣，教学进程安排的不急不躁；教学环节面向全体学生，尽量的让每一个学生都能跟上教学进度，调动起学生的主观能动性；教学环节时间分配合理。</p> <p class="ql-block"> 名师工作室成员鲁延文老师从课堂教学的多个环节，进行了课堂评价：从课堂结构的安排上看，时间分配比较合理，给与了学生充足的思考和操作时间，通过学生的自主探究和合作学习，充分发挥学生的学习主动性，突出了以学生为主体；学生自主分析影响分析结果的因素，总结出“识别词”对情感分析的重要作用，并得出情感分析的概念。情感分析就是对有情感色彩的主观性文本进行分析，以确定文本的观点，情感倾向。学生完成后，引导学生进行了情感分析的原理依据并指出Python的程序代码语句——for语句。通过本节课的程序设计，学会了for语句和判断语句，进一步体验了人工智能带来的无穷魅力，从而树立学习编程的自信心；课堂中教师提问问题面向的学生较多，能较好地照顾全班同学，给予学生发言的机会，老师耐心地倾听并适时引导。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 教而研，积流成河，研而教，厚积薄发。相信每一次的教研活动，都能给大家带来别样的收获；相信在以后的教研活动中，我们会有更多的思想碰撞。</p><p class="ql-block"> 滨州市小学信息科技名师工作室每一位成员将与您共同成长！</p>