<p class="ql-block"> “胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”，古诗词是华夏文明的象征、是连绵千里不断的烽垛、是璀璨的中华文明的瑰宝、是历史的丰碑。在这千山竞秀、草长莺飞、不负春光不负己的四月，小学语文刘淑萍名师工作室古诗词教学展示活动正式拉开了序幕。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 活动在主持人欧阳蕾春老师热情洋溢的声音中拉开了帷幕，我县小学语文葛春华名师工作室、赖丽菁名师工作室、刘淑萍名师工作室的全体成员在于都县明德小学欢聚一堂，开展研修交流活动。</p><p class="ql-block"> 县教育发展中心段爱华老师到现场指导。活动也得到学校大力支持，明德小学肖永辉校长、邓云茵书记亲临现场听课。</p> 春色满园关不住 <p class="ql-block"> 古诗词是中华传统文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。对于小学阶段的古诗词，由于学生的年龄太小，理解能力与知识积累不足，一直是小学语文教学的难点，为此，许多小学语文教育工作者都致力于解决这一问题，让我们跟随刘萍老师，走进杜甫的《闻官军收河南河北》。</p> <p class="ql-block"> 这节课刘萍老师从听诗歌入诗境、看作者积常识、读古诗明大意、赏诗情纵欢歌四个部分展开授课。一首《闻官军收河南河北》的吟唱引出诗人杜甫，了解诗人，再引导学生读诗文，要求学生读准字音，适当停顿。通过个别朗读，发现问题，及时正音，指导学生读准古今异义词“衣裳、妻子”等。在理解诗意和感悟诗情的过程中，刘教师引导孩子用直译法、组词法、近义词替换法、借助注释法、填词法等去理解诗意。赏诗情纵欢歌的环节中，师生紧紧抓住“喜欲狂”表现在什么地方、为什么“喜欲狂”来体会作者的思想感情。从“涕泪满衣裳”、“漫卷诗书”、“放歌纵酒”、“即从”、“便下”等词理解什么是“喜欲狂”，想象着“喜欲狂”的画面，但是作者为什么“喜欲狂”呢？引发学生的深度思考，抓住诗人的动作、神态、语言的描写，结合安史之乱的资料，去“悟诗情”，原来“喜欲狂”的背后是“痛之深”，是“望之切”，是“家”、是“国”啊，如今失地收复怎能不“喜欲狂”呢？整节课刘老师引导孩子通过多种形式去了解诗人喜悦的背景下那颗爱国之心。</p> <p class="ql-block"> 古人重离别，那一首首脍炙人口的送别诗更是离别时依依不舍之情的见证。跟随六小郭东阳老师的脚步，去感受王维和好友的离情别意。</p><p class="ql-block"> 今日离别听一曲，愿君前路莫坎坷。通过“入情境”、“多诵读”、“入诗境”、“悟诗情”让学生在潜移默化中走进古诗学习中，循序渐进，层层深入，批文入境，链接背景，让学生在想象与交流中感知体悟，课堂氛围异彩纷呈，体会酒中之情和离别愁绪，达到核心素养与文化涵养并重，促进深度学习。</p> <p class="ql-block"> 小学语文教科书所入选的古诗，内容健康、语言优美，学习这些古诗，不但可以让孩子们感受到诗的意境，还可以让学生学习古人的优秀品质，更可以让孩子们感受古代文学作品的精髓。让我们走进刘淑萍老师的《墨梅》</p><p class="ql-block"> 古诗是凝练的，寥寥数字蕴含丰富意思，令人回眸间常有新的顿悟。古诗也是古意的，带着历史的尘埃和时间的沙砾。由此我们也该承认，古诗与学生是有一定距离的。在这节课上，刘老师引领学生通过恰当地链接时代背景，引导学生入情入境地去感受王冕淡泊名利的精神品质和不媚世俗的高尚情操。诗的教学也需遵循“整体—部分—整体”的认知规律，而对整体的概括能力，也是四年级学生循序学习并需掌握的一种阅读技能。这样拎出一条线索，从整体入手，一下子就让学生整体感知了“梅”，轻松地引着学生迅速入了诗之“境”，入了梅之“境”。正是有了这条线索路径，整堂课的格局也豁然开阔敞亮起来。刘老师在这节课上还特别重视古诗朗读，有自由读、指名读、男女生读、师示范读、师生合作读、入情入境读等，让学生在反复的诵读中感悟诗人淡泊名利、不媚世俗的精彩品质。</p> 一枝红杏出墙来 <p class="ql-block"> 如何让小学生学习古诗、热爱古诗，是小学语文教师不可推卸的责任和义务，教师该怎样有效提高古诗教学质量呢？实中附小刘学园主任的讲座《古诗词，人间最美四月天》为我们答疑解惑。</p><p class="ql-block"> 刘主任的讲座从古诗词的编排特点、古诗词的教学要求、如何上好古诗词课这三方面展开，并紧扣语文课程标准，为我们指明古诗教学方向。如：古诗编排在不同的年段，在教学上老师就要根据不同的年段特点、不同板块的特点和教学目标展开教学。在如何上好古诗词课中，给大家提出了几点建议：教学古诗词宜以诵读为主，要反复诵读，多读几遍，多读几篇，采取多种形式的诵读方式；建议按照现代汉语普通话的标准读音朗读古诗词；多帮助学生想象，适当引入多媒体资源；在疏通大意时，不必逐字翻译；关注诗文背后的故事；找寻诗词的共同点，建构1+x的诗文教学模式。</p> 一枝独秀不是春 <p class="ql-block"> 古诗词不仅是我国传统文化的一颗璀璨明珠，也是我国古典文学的重要组成部分。学习古诗词对于学生来说意义重大，虽然在教学中有很多难点，但只要教师认真思考，努力钻研，还是可以找到一些行之有效的方法的。</p><p class="ql-block"> 段爱华老师不仅为大家带来精彩的课堂点评，还为今后的古诗教学指明方向。</p><p class="ql-block"> 段爱华老师这样说到：1.古诗教学，我们要注意年级特点，注意前置性学习，老师要大胆放手让学生学，注重让学生去发现，不能总牵着学生走，要把课堂的时间多留给学生。不能每一个年级的古诗教学都从零开始。2.古诗教学，一定要多读，用多种方法引导学生读，并重视古诗当堂背诵。3.古诗教学，要对文本解读到位，并结合诗句，整合相关资源，让学生明白诗人的用意，体会诗人的情感。</p><p class="ql-block"> 今天的课和讲座，尤其是段老师对古诗教学的见地，让我们受益匪浅。段爱华老师的真知灼见帮我们打开了小学古诗文教学的大门，我们将在段爱华老师的帮助引领下，积极探索，努力实践。</p> 百花齐放春满园 <p class="ql-block"> 浓浓语文味，悠悠古诗情……感恩遇见古诗词，你就是人间四月天。本次教研活动，使教师之间相互学习，共研教学，取长补短，激发了教师教学古诗词的兴趣，进一步提高了教师对教育教学探索的热情！让我们在以后的诗词教学中，能引领学生展开双臂，敞开胸怀去拥抱中国古诗词，传承中华优秀传统文化！</p> <p class="ql-block">编辑：欧阳蕾春 江有祥 刘萍</p><p class="ql-block">审核：刘淑萍</p>