幼小衔接，我们在行动——东方市第三幼儿园“静待花开•科学衔接”

WLL

从幼儿园进入小学，是幼儿发展过程中的重要历程。如何帮助幼儿顺利适应小学的生活与学习，一直备受家长和社会的关注。 从幼儿园到小学不是翻山越岭，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。从孩子进入幼儿园的第一天与小学的衔接教育就在发生。坚持科学理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面发展，为幼儿今后的学校生活和终身发展做好全面的素质准备，我园开展了一系列幼小衔接的活动。 身心素质培养 　　为了增强幼儿的体质，提高幼儿对环境的适应能力，能够让他们身心健康的迈入小学，从而丰富幼儿的身心发展，让幼儿在游戏中体验快乐，在快乐中健康成长。 🍀自主游戏：山坡🍀 小山坡是一个开放式的空间，孩子们可以再山坡上进行爬、滑、跳等动作，锻炼了身体的灵活度以及四肢协调能力。在活动中孩子们在遇到问题时，还能互相帮助，进行合作，在小山坡上自由快乐的玩耍与探索。 体育游戏：酷跑 利用酷跑资源包，根据年龄段发展特点，预设动作目标，跨过障碍，让孩子们在奔跑、跳跃、攀爬中发展肢体协调能力。 自我服务——自己的事情自己做 　　为了从小培养幼儿的生活自理能力，让幼儿有良好的个性心理品质，为今后的学习生活打下坚实的基础。同时也激发幼儿的自我服务意识，懂得自己的事情自己做。 服务他人——我是小值日生 　　让幼儿由“为我服务”养成“自我服务”，进而学会“为他人服务，为集体服务”。用实际行动从身边小事做起，也体会到了为他人服务是一件光荣的事。 环境体验——课间十分钟 　　对于大班的孩子们来说，面临最大的挑战就是升入小学后的生活作息时间与幼儿园大不相同，“课间十分钟”是其中最大的变化之一。为什么要有课间十分钟？在课间十分钟应该做些什么呢？引导幼儿学会合理安排自己的学习和生活，是幼小衔接的重要内容，也可以帮助幼儿顺利适应小学生活。小朋友们在倒计时十分钟的时间里，自己选择、组织课间活动。瞧～他们来了… 环境创设——我心目中的小学 　　组织孩子们进行交流讨论，了解幼儿已有经验。关于小学，孩子们究竟了解多少？一个围绕“你心目中小学”、“小学与幼儿园不同之处”的谈话活动打开了孩子们的话匣子。 👧景描说：我心目中的小学，它就是一个城堡，我们都是美丽的公主和王子，在那里学习、游戏。 👦🏻永硕说：我心目中的小学，坐落在一个安静的环境，周围环绕着树木，能听到鸟的叫声。 🧒🏻文涵说：幼儿园可以和同伴游戏中长大，睡眠时间充足；小学以学习文化知识和遵守学校的作习制度。 那最好的记录方式就是画画，呈现在我心目中小学板块里，形成环境创设的因素。 科学衔接——意识准备 　　让孩子有一种认同感：从这一天起，我将开始一段新的生活，承担新的任务，付出相应的努力也相应会有更丰富的收获。 科学衔接——习惯准备 　　幼小衔接绝不仅仅是学知识，更重要是认知能力，尤其是学习能力和习惯的准备。 科学衔接——心理准备 　　幼小衔接，不是一个能够临时突击的短暂过程，而是需要从幼儿园阶段开始，一直持续到小学一年级全学年的长期过程，我们帮助幼儿对小学生生活充满向往，让他们有上小学的愿望。 家园共育——学习在云端 　　不仅仅是我们老师，越来越多的父母开始认识到幼小衔接不仅是知识层面的衔接，更重要的是良好行为习惯与个性培养等素质能力的衔接。在孩子上小学前具体应该做好哪些准备呢？我们的家长一定要知晓哦! 　　孩子每一个阶段的发展都不是孤立的、单一方面的，成人需要用可持续的眼光对待和呵护他们的成长。培养孩子终身发展的习惯与能力，陪伴儿童满怀期待和自信地踏入小学生活。