计算机应用专业教师教学创新团队建设阶段性成果汇报

定州职教中心 小马儿🐎

团队

教学

教师

精品课

运维

专业

建设

人才培养

职业

教材

唯有知道探索的价值和意义，才能真正获得成功的愉悦。
这支朝气蓬勃、锐意进取的教师团队，正在用心择地而耕，择向而行，大胆探索，积极创新。
我们，精诚于心，锐意于行！
在期盼收获的同时，也在享受创造收获的喜悦！
一路走来留下了一串串坚实的足迹，也收获了阵阵凯歌！

一、团队建设总体情况
本团队共有优秀教师20人，其中双师型教师17人，思政课教师3人。团队基于职业教育服务区域经济的要求，对接定州市“1368”发展布局，实施“德知技融合、因类施策、多元发展”的育人模式，构建“课岗证赛、层类交互、学用融合、多导多选”的课程体系，深化校企合作，探索现代学徒制人才培养模式，开发课堂教学理念、教学目标、教学时空、教学形式与教学资源五个“三位一体”的课堂教学模式，实现“培养每一位学生成为德、知、技融合发展的高素质劳动者，同时使优秀技能人才有上升通道”的人才培养目标，将“1+X”证书取证常态化融合专业人才培养方案，进一步实现“岗证课赛”同频互融，整体提高本专业人才培养质量。
在教师团队建设过程中，以更新教师教学理念、提升执教技巧、夯实专业实战能力为重点，持续提高教育教学质量，打造与行业企业发展人才相适应的高水平教师教学创新团队。

▲团队成员

二、本年度团队建设特色举措
(一) 加强制度建设，规范团队管理
团队根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《关于遴选第二批省级职业教育教师教学创新团队的通知》等相关文件精神，撰写《计算机应用专业教师教学创新团队建设方案》，利用思维导图形式展示各项建设任务，明确分工，定期召开例会，有序高效推进任务实施与完成。
完善校企联合培养互聘互用、专业教师定期下企业实践、教师技术技能培训、校企共建培养基地、专业教师企业兼职等制度，为团队教师下企业实践提供制度保障，形成动态管理和考核激励机制。

▲建设任务导图

▲团队分工1

▲团队分工2

▲团队分工3

▲团队与神州数码企业专家共同探讨专业建设

（二）以教能强教研，以教研促创能
根据团队成员结构、结合培育期及本年度工作任务、个人擅长的专业特长及发展方向，高质量完成各级各类培训任务，如“双师型”、“三教改革”、“专业建设”等方向的专题学习和培训，与神州数码企业建立开展长期教学交流，定期组织教师下企业实践。督促团队内年轻教师主动开展自学、互学等活动，以“三教”改革为引领，推进“课堂革命”，不断提升团队模块化教学实施能力、教学评价能力、团队协作能力和信息技术应用能力，促进团队成员在教学理念、执教技术技巧、专业实战能力等方面有效提高。
本年度在教科研方面较往年有长足的进步，河北省教学成果奖1项，主编《中职信息技术》活页式教材1部，课程思政类奖励类3项，政府嘉奖类5项，两位教师评选为定州市骨干教师，教学能力、技能大赛奖类10项，申报课题3项，撰写论文8篇。团队中专业课教师要求全部获得职业资格证书，本年度十名教师考取了“高级网络应用工程师”职业资格证书。其中，卢新贞老师主编教材《计算机录入技术》入选河北省首批十四五规划教材。

▲教师互学

▲河北省教学成果奖

▲教师教育教学信息文化交流活动荣誉

▲“十四五”规划课题立项通知书

▲河北省“十四五”首批职业教育国家规划教材推荐名单

▲卢新贞老师主编的《计算机录入技术》入选首批河北省“十四五”规划教材

▲卢新贞老师主编《中职信息技术》活页式教材

（三）深化校企合作，推进工学结合
5个共同：本年度，团队与定州鼎昌广告公司签订现代学徒制合作协议，在校内成立了“聚焦工作室”，选拔优秀学生进入工作室实习实训，与企业共同修订人才培养方案，共同重构课程结构，共同制定评价方案，共同实施教学，共同培育师资，大幅度提高了学生就业质量，促进其职业的长远发展。

▲聚焦工作室

4项合作：团队邀请北京神舟数码公司专家加入本专业建设指导委员会，达到合作教研、合作育人、合作就业、合作发展的目的，
联合实施了网络搭建与运维技能型紧缺人才培养工程，调动了一批行业专家参与其中。如建立网络搭建与运维实训室，委派技术专家对团队教师进行培训，共同研发《网络搭建与运维》精品在线课程等合作项目。

▲企业教师培训

▲网络搭建与运维实训室

▲网络搭建与运维实训设备

3层对接：学校对接企业、专业对接产业、课程对接职业。团队教师定期到合作企业调研，了解最新的岗位需求，修改课程标准，构建了“课岗证赛、层类交互、学用融合、多导多选”的课程体系，强化学生职业能力培养，注重学生专业素质与人文精神的教育。为了提高人才培养质量，与神舟数码公司共同开发《网络搭建与运维》活页式校本教材，目前已完成初稿。

▲活页式教材研讨会

▲《网络搭建与运维》讲义

（四）推“1+X”证书，创在线精品课
在学校提质培优项目中，团队承接了在线精品课建设工作，根据本专业“育训结合、书证融通”的总目标，对标省级、国家级精品在线开放课程建设标准，对接新技术、新工艺、新规范，确定了以超星泛雅平台为基础，“1+X”证书IPV6（下一代互联网技术）为主要内容的《网络搭建与运维》省级在线精品课及配套数字化资源（视频、教案、课件等）建设，共享精品课程资源。
在精品课建设过程中，课程教学团队成员对课程内容进行了深入的整改和优化，从宣传片每一个镜头和图片的拍摄到每一个课件的制作、每一个微视频的拍摄，都做了精心的设计和改良。同时，邀请企业专家参课程内容构建与整合的全过程，并从拍摄时的细节把控、着装要求、讲稿提炼、制作时间等方面作出详细指导，全方位提升在线精品课质量，加强精品课的建设和使用，进一步推进人才培养模式的改革与创新。截至目前，教学团队成员已全部完成在线精品课8个单元，19个项目，78个任务模块教案及课件资源的上传工作。其中任务点章节25个，非任务点章节75个，文档162个，讨论区话题69个，其它资料（参考视频、练习等）共计109项，视频录制脚本设计完成率达80%并进入录制工作倒计时。
此外，利用智慧校园平台，积极开展教学数字化、网络化建设，扩大网络教学信息源。同时以学定教，着力开发新型活页式、工作手册式教材，灵活更新教材内容，配套优质数字教育资源，完善学生专业技能实训体系。在教师指导下，网络资源统一向学生开放，开展网络自主学习，促进个性发展。
《网络搭建与运维》在线精品课建设项目，不仅推进1+X证书制度试点,落实计算机应用专业国家教学标准，对接职业标准（规范）、职业技能等级标准，关注网络技术发展新业态、新模式。同时结合课程特点，推进课程思政建设，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，有机融入劳动教育、工匠精神、职业道德等内容，深化团队教师、教材、教法“三教改革”，提高了本专业的教学和人才培养质量。

▲《网络搭建与运维》在线精品课建课

▲模块化课程体系

▲在线精品课教师团队

▲教学平台资源

▲精品课平台资源统计

（五）课岗证赛融通，同频互动课堂
1.对接职业标准，重构课程内容
在教学诊改工作中，团队成员通过对专业课程的研究，对照职业标准的技能要求，分析岗位职业能力，按照工作过程对技能的要求，遵循学生的认识规律，加入思政元素，对课程进行“模块+项目+任务”模式的重构，目前已完成《VisualBasic程序设计基础》、《VisualFox数据库技术》、《计算机网络基础》、《计算机应用基础》、《计算机录入技术》等课程标准的制定。
2.推行“双证书”并举制度。学生“双证书”毕业常态化，其中CEAC的“信息化办公软件专家”和“平面设计专家”证书的通过率均为100%，1+X证书中“WEB前端开发”、IPV6（下一代互联网技术）通过率均为90%以上。

▲ CEAC信息化计算机教育认证证书

▲ Web前端开发职业技能等级证书（初级）

▲工信部职业技术证书

四、教学团队下阶段工作展望
教师教学创新团队的建设任重而道远。下一阶段，团队将继续加强创新团队成员能力进阶,支持团队教师教育教学水平的提升，定期到企业实践，学习专业领域先进技术，促进关键技能改进与创新，提高教师实习实训指导能力和技术技能积累创新能力；创新团队协作的模块化教学模式,创新模块化教学模式，积极探索“行动导向”教学等新教法，逐步形成优秀教学创新团队建设可推广的模式。

▲不忘初心、牢记使命，一起向未来！