幼小联动，共话衔接——秀滨幼儿园“幼小衔接”教师交流活动

海口市秀英区秀滨幼儿园

为深入贯彻落实教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和《海南省推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》文件精神，推进幼儿园与小学科学有效衔接。秀滨幼儿园与长滨小学建立幼小学段互通，于4月21日上午在长滨小学开展联合教研活动，聚焦问题，双向研讨，建立学习共同体，从儿童的立场出发，小学和幼儿园老师携手，在儿童发展、课程、教学、管理等方面展开了研讨交流，共话孩子们在入学准备和入学适应实践中的突出问题，力求达成思想共识，形成教育合力。 参与人员：海口市秀英区秀滨幼儿园陈莲英园长海口市秀英区秀滨幼儿园田卓副园长海口市秀英区秀滨幼儿园大班组教研团队海口市秀英区长滨小学王先云校长海口市秀英区长滨小学邓之富副校长海口市秀英区长滨小学一年级教研团队 田卓副园长介绍了本次教研活动的目的，明确了双方研讨的重点要求和内容，以促进幼儿身心全面准备为目标，从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面，展开交流与研讨。希望双方通过思想的碰撞，将教育理念具体转化为促进儿童发展的行动指南，进一步深入落实《幼儿园入学准备教育指导要点》的目标和举措。 现状分析 秀滨幼儿园大班年级组长张庆德老师根据家长调查问卷反馈的情况以及各班幼儿的发展现状，从行为习惯、学习准备、自我管理等方面汇总目前我园幼儿集中存在的问题。 长滨小学一年级教师代表曾老师就小学一年级孩子普遍存在的现象从心理建设、行为习惯、知识准备和习惯培养做了详细的阐述。培养孩子开朗的性格和良好的沟通能力，才能积极应对充满变数和不确定性的小学集体生活。 聚焦问题定向研讨 在会上，双方教师针对各年龄段孩子的问题，就如何科学衔接展开了讨论，通过研讨、交流，明晰了各自的任务重心。 秀滨幼儿园陈莲英园长提出，我园在培养幼儿阅读方面一直在行动。目前孩子们的喜欢阅读，并愿意用文字、符号等方式记录他们的想法，这无疑为孩子的阅读理解能力打下了良好的基础。但在培养幼儿表达的输出方面还是有待加强，这将成为我们下一阶段的重点培养方向。 总结提升 长滨小学王先云校长根据今天的交谈内容，梳理要点。 做好“幼小衔接”的建议：1.认识到位：认识到双向衔接的重要性。作为小学，认识到“幼小衔接”不只是幼儿园的事，也是小学的事；不仅是幼儿园大班孩子适应小学的学习、生活、纪律、教学的事，也是小学一年级对接幼儿园大班学习、生活、纪律、教学的事。只有这样，“衔接”才不会是陡坡式，而是缓坡式，不是坐电梯，而是爬台阶。2.策略到位：一是找准“衔接点”，包括四个方面，身心准备方面：向往小学生活、跳绳、拍打篮球等；生活准备方面：自己的事自己做、归纳和整理、卫生；学习准备方面：识字（生活识字、游戏识字）阅读、朗读、分享、握笔姿势（精细动作训练）、读写姿势、倾听（建立规则，如眼神双向对接，任务驱动式倾听）；社会准备方面：有困难寻求帮助、亲社会能力（感恩心与利他心）、规则意识、文明举止。二是把握“关键点”，包括五个维度，建立良好关系（师生、生生）；优化环境（小学一年级环境布置与幼儿园大班适当对接）；建立共同规则（儿童看得懂、听得明白、做得到）；设计丰富的活动；优化活动程序。三是打通“联结点”，打通“输入-输出”的通道，建立“输入”与“输出”的联结。在输入部分，让孩子多看、多听、多闻、多摸、多尝；在输出部分，让孩子多说、多写（一年级）。3.教师到位：一是做好“示范师”，做好学生的榜样；二是做好“解码师”，读懂儿童言行背后的感受和需求，理解学生；三是做好“设计师”，设计好活动，设计好游戏，设计好课堂（优化教学语言，优化课堂组织语言，优化课堂评价语言）。 杜威说，儿童是教育的出发点，社会是教育的归宿，在教育出发点的儿童和教育归宿点的社会之间，形成了教育历程。今天的聚焦点在于双向衔接，缓解衔接坡度是让孩子在不知不觉中进行。尊重、理解、欣赏儿童，放眼未来，朝着更好的方向去发展。 图文编辑：张庆德美篇指导：王秋影审核：陈莲英、田卓