<p class="ql-block"> 为充分落实减轻义务教育阶段学生作业负担的目标,初中教师要严格控制作业总量,提高作业设计质量,在原有的作业形态上注入思维元素,让作业少而精，知识性趣味性共存。那么如何优化学课的作业设计，让学生学到知识的同时并享受作业带来的成功与快乐呢。我们大马坊中学理综组进行这次教研活动。</p> <p class="ql-block"> 学生作业是训练学生的思维的手段之一,作业的方式应该多样,布置作业要找准知识点,更好地发挥化学作业的作用,既培养学生多方面的技能,又开发学生的智慧潜能和培养能力的目的,作业形式注意形式的灵活性和变化性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 老师们踊跃发言，分别讲述自己对减负作业的设计思路和理念。分享自己平时工作的成功经验。</p> <p class="ql-block"> 李建霞老师提出：可以设计一些让学生动手，培养观察植物发芽生长的作业，即巩固了知识，有培养了学生们动手和观察能力</p> <p class="ql-block"> 作业中学生心情：扦插我也是第一次做，我按生物书上了步骤操作，把它放在水里，每天放学回家最期待就是看绿萝，拍照记录，绿萝渐渐露出了根和芽，在观察绿萝每天细小变化中我获得了一份满足，获得一份愉悦，生活也充满了期待。</p> <p class="ql-block"> 杨月丽的作业很新颖，利用多媒体多种手段，直观的把内容再现给学生，增强了记忆里和趣味性。</p> <p class="ql-block"> 卢志英老师的作业，设计了一些创造营小实验，锻炼了学生的动手能力和开放创造性。</p> <p class="ql-block"> 卢志英老师认为： 采取多元化的作业形式，既锻炼了学生的能力，又加深了学生对知识的理解运用。既做到减轻学生课业负担的目的又不减质的教学效果。</p> <p class="ql-block"> 要做好作业布置及评价的各个环节,使学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯、学习态度和思维品质,对学生心智、技能和综合能力的形成和提高都有着十分重要的作用。</p> <p class="ql-block"> 窦晓娜老师谈到：“双减”背景下,学生的作业负担必须减下来,但学习的效果不能减,因此,提高课堂教学效率势在必行.传统的初三物理总复习中,教师通常以讲授为主,容易忽略学生的主动性、能动性和创造性,学生在被动学习,学习效率不高。而合作学习是一种师生间、生生间的多向型互动教学模式。</p> <p class="ql-block"> 黄震老师的见解：作业是连接教学和评价的桥梁和载体，在教育教学中我们要时刻注重作业的设计，真正的让学生减负，并在减负中学有所用。</p> <p class="ql-block"> 高文广总结：双减作业应满足以下几个选择：</p><p class="ql-block">一．趣味性原则，布置作业应形式多样、内容新颖</p><p class="ql-block">二．层次性原则，差异化地布置不同水平的作业</p><p class="ql-block">三．个性化原则，作业不应是单一枯燥</p><p class="ql-block">四．选择性原则，注意新旧知识相结合</p><p class="ql-block">五．操作性原则，布置作业应包含一些调查分析、假设验证、推理猜想</p> <p class="ql-block"> 作业是希望的梦马，是学海的苦舟，是芝麻开门的秘诀，是阿拉丁神灯，是翱翔天空的羽翼，带领学生飞进知识的殿堂。通过这次教研我们总结出了如何进行作业的设计、让练习更科学、更合理，以及如何优化作业设计，让学生学到知识的同时，也能享受到作业带来成功与快乐的具体方法和策略。</p>