<p class="ql-block"> 4月22日上午，在滂沱大雨中，旭日小学迎来了株洲市教科院副院长王迅和芦淞区教研中心陈立军副主任，开展乡村教育调研活动。</p><p class="ql-block"> “这所村小环境很好，校园很温暖，很温馨。”这是王院长对旭日小学的第一印象。“学校学习氛围好，学生的养成教育也做得很好。”这是王院长对旭日小学的评价。</p> <p class="ql-block"> 课堂是一所学校的根本，在张璐校长和颜铁军书记的陪同下，王院长和陈主任走进了五年级的课堂，听了孙琳老师执教的语文课《手指》。孙老师功底扎实，教学设计充分考虑学情，课堂上环环相扣，步步引导，从丰子恺幽默风趣的语言感悟，到由物及人，再到读写结合，无一不展示着旭日师生的风采。</p> <p class="ql-block"> 课后，王迅副院长对孙琳老师的课堂给予了高度的赞扬：课堂里，学生是在享受你的课堂。接着，王院长针对这一节课，展开了《深度学习，整体推进》的引领。</p><p class="ql-block"> 首先，在这一堂课中，孙老师能让孩子们自己观察手指，进入情境，展开学习，这是深度学习的第一步，老师语言不多，但是精炼到位，对学生提出的要求也很精准。</p><p class="ql-block"> 其次，在分析阅读的过程中，能找好关联，引导学生通过自读，有效的小组合作学习，利用工具书解决词语的问题以及不断的追问，鼓励让学生用自己的语言表达，课堂学习氛围很好。</p><p class="ql-block"> 第三，能通过教材，建构本质。课文是载体，我们是用教材教，要找到学科的本质。在第三环节，通过手指的学习，你想到了生活中具有这样品质的什么人？鼓励学生思考，寻找身边具有这样品质的人，引导学生正确的价值观以及做人的本质，润物细无声。</p><p class="ql-block"> 第四，最后一个环节迁移运用，创新思维。从丰子恺对手指的描写，再到学生对自己五官的理解与描写，这不仅仅是对学生学了东西，还要学会有创意、有创造的运用与迁移的高阶思维本质的体现，更是对学生价值取向的正确引导。</p><p class="ql-block"> 就事论事的课堂不会精彩，只有深度学习，整体推进，我们才能更好的在课堂中实现我们的教育梦想。</p><p class="ql-block"> 陈主任说，作为一节常规随堂课，任课教师虽然年轻，但从教师对文章立意的理解、教学流程的设计以及学生合作学习的自如等方面，都能看出该教师有很好的学科教学素养。只是文章的语境，往往需要让学生通过朗读来领会，才能有切实的体会；本文丰子恺那幽默风趣的语言风格，如果让学生带着自己的体会去朗读，让学生从被动的接受到主动的感悟，将会更有效果。</p><p class="ql-block"> 评完课，王迅副院长和陈立军副主任与张璐校长和颜铁军书记就学校的发展、 “一校一品”以及课后服务多元化课程进行了进一步的交流，并随机参观了学校周边的果园基地，建议学校利用好周围的资源，创建属于旭日小学自己的特色。</p>