<p class="ql-block"> ——以二年级音乐下册第8课《暴风雨》为例</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、前言 </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 4月初，新冠疫情的到来打破了广州市民宁静的常规生活，随着全市线下教学的暂停，各个学校都开展了线上教学。本着“停课不停学”的出发点，京溪小学音乐科的老师们根据课程内容针对不同年段的学生分别进行了微课堂学习和作业设计的实践活动，旨在让学生在家期间也能感受音乐的魅力，通过一系列的音乐欣赏及歌曲学习起到精神上的鼓舞作用。本课作业设计充分体现了线上师生互动、生生互动以及亲子互动的浓厚氛围，培养了学生与家人的默契与感情。</p> <p class="ql-block">二、教材概述：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 本教材单元是整套教材中"享受音乐"系列的一个内容，贝多芬的交响曲《暴风雨》选自其代表作《第六（田园）交响曲》的第四乐章。该作品的音乐形象十分突出，是贝多芬交响乐中唯一的标题音乐，贝多芬对这部交响乐加的标题是"田园生活的回忆"，符合孩子们的欣赏习惯。通过聆听作品，让学生在自然界和音乐的声响中去感受音乐的形象，从而培养他们聆听音乐的习惯。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">本单元内容：</p><p class="ql-block"> 1、欣赏交响曲《暴风雨》的片段；</p><p class="ql-block"> 2、学生能够哼唱描述阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题；</p><p class="ql-block"> 3、简单了解作曲家贝多芬。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">本单元课时安排：1课时。</p> 三、作业设计理念<div><br></div><div> 音乐是最为抽象的艺术形式，通过建立音乐形象让低年级的学生来感受音乐是一种很好的启发想象力的方式。本单元围绕"以感受音乐形象"的教学理念进行作业设计。</div><div><br></div><div>1、通过听，来感受自然界的声音。聆听大自然雷电、风雨声的音效，思考自己能通过这些声音联想到什么，感受到什么？</div><div>2、通过看，来感受暴风雨场景下不安、害怕、紧张的情绪。</div><div>3、通过奏，亲自感受与音乐融为一体的感受，让学生探索可用什么乐器表现乐曲的各种场景。</div><div>4、通过唱，感受阿尔卑斯山秀美、开阔的景色，抒情、恬静的音乐主题，像极了牧羊人在田野中歌唱，表现了雨过天晴之后的美景。</div><div>5、通过画，想象并表现雨前、雨中、雨后的不同场景，暴风雨来临前、降临时，远去后都会发生哪些故事呢？</div> 四、学情分析<div><br></div><div> 本单元结合二年级学生的年龄特点——感性认识较强，喜欢故事情节比较丰富的音乐，将音乐与图画、动画巧妙结合，使得学生非常喜欢，也能启发他们：生活中的场景和音乐有着密切的关联，在音乐作品中，音乐家们经常会将各种乐器综合在一起表现生活中的声音。</div> 五、作业目标设计<div><br></div><div> 1、通过聆听欣赏交响曲《暴风雨》，感受作曲家用不同的乐器表达自然界不同的声音，提高学生们对乐器的认知能力。</div><div> 2、通过聆听欣赏交响曲《暴风雨》，感受作曲家用音乐为我们创造的雨中世界——时而紧张，时而优美，戏剧性十足。</div><div> 3、通过奏、唱、画、看等音乐实践活动，全方位感受交响乐的魅力，丰富学生的音乐想象力。</div><div> 4、在课前、课堂、课后音乐实践活动中，除了美的培育之外，还增强了生生间、师生间、亲子间的协作、配合能力，同时对于环保意识的培养也起到了重要作用。</div> 六、作业内容设计<div><br></div><div> 根据教材设计和作品特点，分别针对堂前、堂中、堂后进行了不同内容的作业布置，使学生尽可能多的参与到其中，多元化的培养学生的能力。</div><div> 1、堂前作业</div><div><br> （1）、简单了解作曲家贝多芬，完成课前教师布置的习题。</div><div><br> 贝多芬，出生于（ ）年，逝世于（ ）年，是（ ）国著名作曲家、音乐家，同时也是世界音乐史上最伟大的作曲家之一。他在57年生涯里，为人类留下了无价的音乐宝藏，因此世人尊称他为（ ）。他的代表作品有（ ）。<br><br> （2）、能与家人合作，利用可回收矿泉水瓶和纸盒自制一个沙锤以及小鼓等打击乐器，用筷子或者其他棒状物品来做鼓槌。</div><div><br></div><div> 2、堂中作业</div><div><br></div><div> （1）、认真观看“广州共享课堂”《暴风雨》微课视频（前15分钟）进行学习；<br> （2）、观看完微课视频后，出示主题音乐，并再次聆听，并请学生说一说：你能听出乐曲中用的是什么乐器来模仿哪些音乐形象吗？（定音鼓——雷声；提琴家族——狂风）<br> （3）、师播放《暴风雨》旋律，生跟着旋律用手中自制的沙锤、小鼓等小乐器模仿狂风和电闪雷鸣的声音和节奏。</div><div><br></div><div> 3、堂后作业<br> </div><div> （1）、能够根据交响曲《暴风雨》的六个故事情节将其在画纸上展现出来；</div><div> （2）、请学生多次阿尔卑斯山牧歌风格的主题，聆听教师范唱，并随音乐进行身体律动（摇摆身体，体会6/8拍的拍律感觉）。</div> （3）、反复聆听后，随着钢琴用哼唱这段旋律。<div> （4）、观看电影《复制贝多芬》片段——第九交响曲《欢乐颂》，继续感受交响曲的魅力。</div> 七、作业实施过程：<div><br></div><div> 音乐作业的布置和检查是为了有效知道学生学习情况的手段，同时也是学生对课堂知识吸收程度的反馈。为了减轻小学生的作业负担，提高学生的美育教育，提升课堂教学效率，在二年级下册第8课《暴风雨》单元教学设计中，为了让学生更好地感受音乐形象，将作业环节融入到每个教学环节里面，每个环节的教学都有着明确的目标。学生在学习的过程当中，大部分同学都能够完成作业的要求 ，提高了自身的音乐素养。课后同学们能够根据自己对音乐的理解作画，并且观看相关音乐短片，已经完成教学目标设计的初衷。全体同学都能够积极主动完成作业，还有一部分完成的比较出色。</div> 作业成果展示与反馈1： 作业成果展示与反馈2： 作业成果展示与反馈3： 八、精彩片段展示<div><br></div><div> 以下是老师整理的课前、课中、课后学生们完成作业的小花絮以及成果：</div> 作业成果展示1： 作业成果展示2： 作业成果展示3： 学生在家与家人一起制作小打击乐器1： 学生在家与家人一起制作小打击乐器2： 学生在家与家人一起制作小打击乐器3： 学生在家与家人一起制作小打击乐器4： <div><br>课前趣味节奏律动：</div> <h3 style="text-align: center;">教师示范</h3> <h3 style="text-align: center">学生模仿</h3> <h3 style="text-align: center">学生模仿</h3> <h3 style="text-align: center">学生用鼓模仿雷声</h3> <h3 style="text-align: center">学生用沙锤模仿狂风声</h3> <h3 style="text-align: center">学生哼唱”彩虹“主题旋律</h3> <h3 style="text-align: center">学生哼唱”彩虹“主题旋律</h3> <h3 style="text-align: center">师生互动</h3> <h3 style="text-align: center">生生互动</h3> 学生作品展示2： 学生作品展示3： 学生作品展示4： 课后学生进行电影《复制贝多芬》片段——第九交响曲”欢乐颂“进行知识拓展1： 课后学生进行电影《复制贝多芬》片段——第九交响曲”欢乐颂“进行知识拓展2： <p class="ql-block">九、总结</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 通过作业的设计与上课内容的巧妙结合，让学生们感受到了音乐的魅力，在疫情居家期间也能够做到开心的聆听音乐，收获不一样的课堂体验。同时，教师在授课、布置作业的时候也收获了别样的体验和心得经验。希望我们可以早日回归校园，面对面的与孩子们进行音乐互动，一起在音符的海洋里继续徜徉！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰文：广州市白云区京溪小学</p><p class="ql-block"> 迟文芳 刘昀晢 李俊美 梁靖华</p>