<p class="ql-block"> 为了进一步落实小学英语名师工作室的引领、示范、带动作用，推进落实“双减”和“五项管理”工作，交流研讨教育教学，提高课堂教学的实效性。根据青铜峡市教育局、教研室工作安排，青铜峡市小学英语名师工作室于4月21日下午在汉坝小学开展示范课及主题研讨活动。</p> 同课同构展风采 <p class="ql-block"> 首先由王文霞老师进行六年级下册Module7 Unit2 She couldn't see or hear.这一课的阅读教学展示。整堂课王老师注重阅读技能的指导，通过整体感知、分段阅读、再次回到整篇文本的阅读教学方式，降低了阅读的难度，并培养了学生的阅读技巧，符合学生的实际水平，而且教师注重细节，能及时纠正学生的朗诵发音错误。在教学的最后，王老师播放关于Helen Keller的视频，让学生思考What can we learn from Helen Keller?并渗透了情感教育，引导学生学会珍惜，不言放弃。 不得不让人人佩服，王老师这堂阅读教学课为我们工作室年轻的英语老师指明了方向，受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 接着是由广武中心小学张泽花老师进行了Module7Unit2She couldn't see or hear.这一课的展示。这节课也同样是精彩纷呈。虽然两位老师运用同样的课件，张老师根据自己学生的学情，恰当的调整教学节奏，处理方式。让学生们通过泛读、精读、猜测等方法寻找信息，运用任务型阅读方式分析文本并深入理解故事内容，在任务驱动的学习活动中提升学生对故事的理解以及独立阅读能力。特别是在最后的小练笔部分，锻炼了学生阅读之后的自我表达能力。张老师调控课堂的能力、关注学生、把握细节的能力、教师的专业素养，无不令观课教师感叹。</p> <p class="ql-block">观课教师们也是认真观课，记录下每一个值得学习的环节与方法。</p> 专业引领明方向 <p class="ql-block"> 活动第二项由工作室主持人王文霞老师进行了《结合课例谈“双减”背景下如何在阅读教学中促进学生深度学习、进行练习设计？》的微培训。王老师从读前、读中、读后任务设计原则和策略进行了阅读教学讲解。王老师提到阅读教学要从单元整体把握到细节深思。其次，基于教师对文本的解读和学生的能力剖析，带领学生在理解文本中建构自己对整体的理解与思考。最后，在此基础上引导学生联系自己的生活经验，实现对语言知识和文化的内化实践，探究阅读教学后的价值取向。王老师专业的引领，让我们明确如何在阅读教学中的环节处理、任务设置，以及整体的感知，课后阅读作业的设计。。</p> 互动研讨促提升 <p class="ql-block"> 培训结束后，两位作课教师对这节课分别进行了简短的自我反思。观课老师也是积极参与议课，对这两节阅读课表达自己的看法。对于同课同构的这种授课展示做法，大家表示这种教研方式非常有意义。利用集体的智慧，设计完善教学设计和课件，然后根据自己学生学情进行调整内容，不仅让教师们加大了对课堂教学，学情分析的研究力度，而且实现了教师的智慧共享。</p> <p class="ql-block"> 同时，参与教师就如何利用数字教材备课这一问题也进行了分享和交流。分享交流的老师们结合自己平时备课中使用数字教材中丰富的资源，便捷的工具，强大的互动性等方面，进行就详细的讲解。使我们其他参会的老师就数字教材为课堂互动创设情境、营造氛围，巩固拓展、增加趣味，面向全体提高效率，帮助教师优化教学策略，提升互动能力等有了新的收获。</p> 殷殷期望向未来 <p class="ql-block"> 最后，工作室主持人王文霞老师对本次活动进行总结。她希望我们小学英语老师在“双减”政策引导下，应该不断更新教学理念、团队之间互相帮助、用精数字教材、做好教学能力提升、增加育人的温度与深度，坚持以学生发展为主体。小学英语人任重而道远，惟其磨砺，始得玉成。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;">图片:工作室成员</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> 供稿:代 晶 </p><p class="ql-block" style="text-align:right;">审核:王文霞 </p>