培养学生线上课堂🖊️自主学习能力

曾阳

桦甸市公吉乡中心小学陈晓序 　　今天在网络上看到这样一段文字，“这个暑假，必然会出现许多黑马，也会有很多坠落的星星。你的孩子会是横空出世的黑马，还是中途坠落的星星呢？”这看似简单的一句话却道出了现在所有老师、家长和学生面临的一个严峻问题，那就是如何培养学生的自律能力和自主学习能力。在现实教学中，这就是一个待解决的问题，更何况是现在的线上教学。其实，有一部分孩子的自律能力和自主学习能力是很强的。但是，他们真的是凤毛麟角的存在，更多的学生是要靠老师和家长去督促甚至是直接监督的。线上教学已经进行两个月了，下面我就根据自身的教学情况来谈一谈，在线上教学的情况下，如何培养学生的自主学习能力。 一.课前准备——培养自主学习习惯 　　我所任教学科是五、六年级科学。每堂课授课前，我都会提前一天给学生布置学习任务。线上教学的一大优势就是资源共享非常方便。所以，我利用平台资源，提前给学生发布微课及知识点填空。学生观看学习后限时完成。测试设置为：允许学生查看答卷、允许重复测试。这样学生就可以反复进行限时训练，强化知识点的记忆。然后，我每天随时查看学生的答题情况，进行监督和反馈，哪些学生分数低，哪些学生没有答题一目了然，这样就可以有针对性的和学生沟通，甚至可以和家长沟通。 二.正式上课——升华自主学习能力 　　我们按照学校的教学工作安排，在核酸检测后开始进行全天课表教学。线上钉钉软件教学的话，我个人比较喜欢使用线上课堂模式，因为该模式可以清晰看清学生们的学习状态，而且与学生的互动也非常方便。 　　在线上课堂教学中我的作用主要体现在：组织、引导、鼓励、服务、欣赏和恰当的评价等方面。我首先利用2分钟时间，总结一下学生们自主学习阶段的答题情况，督促分数低的学生每天利用课余时间反复答题，不可懈怠。在线上课堂教学中我采取“扶”——动手能力较弱的学生，帮助他们理解做实验的目的，是为了验证什么问题而做。在实验的过程中，要不要记录，要注意哪些事项。在实验的过程中可能会出现什么结果，怎样操作实验会更准确等问题。“引”——大部分学生，最重要的是“引”，让学生针对某一现象提出自己想要研究什么，这时的学生问题会各不相同，但就一节课30分钟的实验课而言，只能研究一到两个问题，不可能统统解决。作为教师这时我就引导他们自主概括出与本课有关的问题，自主猜测，假设，并运用学过的知识、原理进行研究，验证。对少数优生要“放”即在提出问题后，再提供部份或全部材料，放手让他们自主完成实验探究的全过程。 　　在操作实验前与学生连线讨论研究，让学生明白科学是一件很严肃的事，在探究过程中要细心，认真，并懂得科学探究实验是有趣而新奇，严肃的事，由不得半点马虎。这时学生的注意力会高度集中，就会有计划，有目的去动手操作，慢慢地就提高了他们动手操作的能力。也鼓励了学生自主探究。学生获得更准确的科学知识，同时，也培养了自主操作实验的能力。 　　小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，鼓励学生自由探究，获得准确的科学知识，解决问题。因此，规范实验操作能力的培养对学生有着重要的作用，有利于培养学生严谨的科学态度，良好的科学研究习惯，从而掌握正确的科学研究方法。 以上是我个人在科学授课方面的一点不成熟的做法，请大家多提宝贵意见。疫情带给我们的考验就是，如何在这种特殊情况下把线上教学进行好，所以就需要大家不断的探索，不断的实践，才能找到适合本学科的授课方式与方法。在此，也希望各位老师能够把自己的好的经验与做法分享给大家，让我们互相交流与借鉴，共同进步！