课程起源 <p class="ql-block">产生背景:</p><p class="ql-block">春意盎然，正式踏春的好时节，却由于新冠病毒的突然来袭，我们只能居家，为了不辜负这美好的春景，发现离孩子们最近的独特风景，也就是家边上的那一丛茂密的竹林，最美味的食物也就是鲜嫩可口的竹笋，由此我们联动家长，三位一体，展开了“茂林修竹”的主题系列活动。</p> 古诗导入 <p class="ql-block">由郑板桥的古诗《竹石》导入，引发幼儿对竹的兴趣。</p> 与竹初相识 <p class="ql-block">幼儿通过线上学习，对竹有了初步的了解，并用记录表，记录自己的发现。</p> <p class="ql-block">记录方式具有多样（简单的文字、照片、录音、视频、儿童的对话、作品，也可以是丰富竹环境）记录是一种关怀，一种爱与互动的行为，无论是教师还是儿童都是学习者，我们的活动就在幼儿的记录中，教师筛选、统计、及时汲取有价值的问题进行生发，是我们教师和幼儿教与学过程中一个重要组成部分，我们也因此意识重要的学习价值。</p> 寻竹记 <p class="ql-block">幼儿在家长的带领下，寻找家附近的竹林，观察总结、根据幼儿的观察发现，及时汲取有价值的问题进一步的探索。教师也根据《3-6岁儿童学习与发展指南》进行了反思。</p> 竹～写生 <p class="ql-block">孩子们的所画即所见，只有细心的观察，才会如此栩栩如生。</p> <p class="ql-block"> 家园互动 三位一体 理念转变 协同共育</p><p class="ql-block">家长的参与，不仅给线上活动带去了很多的想法和帮助，同时也带来了更重要的东西——父母和教师的交流。通过双方的交流，有利于促成新的教育方法，更有针对性地对幼儿施加教育影响，使幼儿朝着良好的方向发展。</p><p class="ql-block">让我惊喜的是，我们的家长理念的转变，不再是参与意识淡薄，而是与我们的活动紧密相关，发挥了重要作用，推动了活动更深层次的发展。</p> 竹香沁心脾 <p class="ql-block">我们家长的课程意识在逐步增强，带着孩子去挖竹笋，让孩子参与做笋美食、参观竹林等。与自然亲密接触，慢慢拉近了与竹子、与大自然的距离。幼儿对自己在探索中的发现感到兴奋和满足，积累了有趣的探索经验。</p> 请竹入我家 <p class="ql-block">竹子给我们的日常生活带来了很多的便利，也给我们带来了很多的乐趣。让我们一起去探索竹是怎么走进家的。</p> 绘本：和竹子在一起 <p class="ql-block">这个绘本故事的名字叫做《和竹子在一起》。竹子是中国人非常喜爱的植物，在古代竹子代表着正直的品质。在这个故事中春夏秋冬，四季轮转，阿斌和最亲近的家人，始终和竹子紧紧地联系在一起。竹子在四季的山中不停歇地生长，竹子陪伴着人们心境的平淡自足，让纯真的童年变得生动，更让人们对未来充满美好的期待和祝福。 </p><p class="ql-block">小小的绘本，大大的智慧！</p> 编竹 <p class="ql-block">永远都不要低估孩子们的能力！相信他们，放手让他们去实现自己的想法并给与充分的支持，能不断挖掘孩子们的潜力。</p> <p class="ql-block">活动反思：</p><p class="ql-block">一、课程实施的基本原则，促进幼儿的全面发展 </p><p class="ql-block">二、基于幼儿的生活经验，提供儿童充分的操作体验和感知。</p><p class="ql-block">三、课程实施路径中的环境创设与家园合作。</p><p class="ql-block">教师感悟：</p><p class="ql-block">一、自我理念的转变，读懂儿童的一百种语言。</p><p class="ql-block">二、自我观察的力量，每次活动必须目光所及皆是儿童，观察孩子的表情、动作、细心倾听记录孩子的想法。</p><p class="ql-block">三、居家探究活动丰富，从集体活动转变为居家分散探究、使得内容丰富细致。</p>