遇见蚯蚓——学华大二班特色活动

学华幼儿园大二班

意外发现：雨后的一天午餐后，空气格外清新，我带着孩子们在幼儿园前面的操场上散步，突然，小朋友大喊起来：“有虫子！”大家纷纷围拢过来。 挤在最前面的黄昱睿看见了说：“这是蚯蚓！”。一些胆小的孩子吓得逃开了，几个胆大的孩子急涌而上。大家七嘴八舌地讨论开了：“哇，蚯蚓长长的，像一条小蛇！”“它怎么老动，是怕我们吗？”“它的爸爸妈妈在哪里？它的家又在哪里？”“它一个人太孤单了，我们再给它找个伴吧！”“那你们知道蚯蚓生活在哪里吗？”“知道，知道，它们生活在泥土里，我们去找蚯蚓吧！”筱溥说。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。陈鹤琴也指出：“大自然大社会都是活教材”。孩子们对蚯蚓产生了无限的好奇和畅想，那就让我们开始探秘之旅吧！ 第一次寻找蚯蚓 带上工具，我们去挖蚯蚓啦！ “咦，为什么挖不到蚯蚓呀？”“老师，蚯蚓在哪里啊？”“我们怎么找不到蚯蚓呀？”没有挖到蚯蚓，孩子们很难过！ <h3 style="text-align: center">蚯蚓大调查</h3> 于是我让孩子们把问题带回家，和爸爸妈妈一起上网查寻资料，寻找答案。 快来看看我们的调查吧！ 第二天，大家进行了交流分享。 确定筱溥说的“蚯蚓喜欢泥土”是对的。通过调查孩子们了解到，蚯蚓喜欢在肥沃潮湿的土里，喜欢黑暗的地方；蚯蚓是杂食动物，各类禽类、粪类、瓜果皮、菜叶、树叶以及无毒的生活垃圾等都是它的食物。有些蚯蚓是棕色的，有些蚯蚓是深绿色的。它还有一个别名叫：地龙，它能帮助土壤疏松，使瓜更香、果更甜、菜更鲜。 蚯蚓的营养价值很高，是优良的蛋白质饲料和食品；蚯蚓还是一种中药材，有活血、清热等作用。 所以蚯蚓不光是土壤的好朋友，更是我们人类的好朋友。 <h3 style="text-align: center">再次找蚯蚓</h3> 此后的一段时间里，园里经常闪现着孩子们寻找蚯蚓的身影。 他们自发地分成几组，开始了蚯蚓大搜寻。然而，蚯蚓却迟迟没有露面。功夫不负有心人，在雨后的一天，好几个孩子在操场上的轮胎里发现了蚯蚓。 也有的小朋友在幼儿园后面的小树底下也挖到了蚯蚓。 他们别提有多开心了！为了提高孩子们对蚯蚓的认知，在假日里，我们邀请家长们和孩子们一起再次寻找蚯蚓。 孩子们让小蚯蚓安家在我们的自然角里。 孩子们说，以后蚯蚓就是我们的朋友啦！ 老师的话：孩子们喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣，现在的孩子在接触泥土时，家长往往会阻止，怕孩子在玩泥土时有细菌，很少让他们接触泥土，就这样，像蚯蚓这种生活在草丛泥土中小动物就很少接触到，所以我们要善于发现和保护幼儿的好奇心。 观察蚯蚓科学活动中，孩子们交流着自己的发现。 季博雄说：“蚯蚓爬得好快！”黄昱睿壮着胆子，摸了摸它：“哦，它身上黏黏的。”姚禹丞也有新发现：“快看，它身上还有线呢，像斑马。”宋欣琪:“蚯蚓的头和尾巴怎么看上去是一样的？我都分不清。”陆梓琪连忙支招:“看看它眼睛在哪里不就行了，长眼睛的地方肯定是头。”大家都很认可她的话，纷纷寻找蚯蚓的眼。令人失望的是，大家都没有什么发现。这是怎么回事?已有网上搜索经验的孩子们请我上网为他们寻找答案。原来，蚯蚓没有眼晴，蚯蚓有发达的感光器官，它依靠这些器官来感受外界的光亮。 自从蚯蚓来到我们后，每天的值日生还不忘给蚯蚓准备喜欢的食物！ 蚯蚓，今天我来喂你！ 蚯蚓，快来喝点水吧！ 可是，没过几天，一条蚯蚓就死了。 这是怎么回事呢？经过查找资料，孩子们了解到，原来蚯蚓是不能长时间的生活在水中的，孩子们懊悔不已。有了上次的教训，后来喂食的孩子就小心多了。 在与蚯蚓相处的时间里，孩子们有了很多的经历，来看看他们的蚯蚓日记吧—— 张诗妍：我发现蚯蚓是身体一伸一缩向前进的。 薛钦予：今天我给蚯蚓喂了一点枯的树叶。 黄昱睿：今天天气很热，我给小蚯蚓洗了个澡。 朱芊谕：今天我发现蚯蚓从泥土里钻出来了，它是不是口渴了？ 黄晟凌：我看见蚯蚓在挖洞呢！ 我们的问题在和蚯蚓近距离接触中，孩子们脑中的小问号越来越多……问题1：蚯蚓的嘴巴在哪儿它的嘴巴在哪儿，我怎么看不见？ 我们又通过查阅资料来了解小蚯蚓。原来，离环带近的是嘴，离环带远的是肛门也就是拉粑粑的地方。 问题2：蚯蚓是怎样运动的 蚯蚓没有腿和脚，它是怎样运动的呢？ 通过查阅，孩子们了解到：蚯蚓是依靠环节的伸缩和环节上的刚毛的支撑来运动的，一伸一缩的蚯蚓真有趣。看，我们也变成了一条条小蚯蚓咯。 问题3：蚯蚓怎么没有再生孩子们对蚯蚓的探究一直在持续。一天午餐后，陆梓琪告诉我，她在用树枝给蚯蚓松土时不小心把条蚯蚓戳断了。 一旁的薛钦予听了，忙说:“上次妈妈告诉我，蚯蚓有再生的本领，断了后不会死，而是变成两条蚯蚓。” 陆梓琪这才放下心来。于是，我们开始了等待。 然而，一个星期过去了，被戳断的蚯蚓并没有“变成两条蚯蚓”，而是渐渐不动了。孩子们很是关切：“蚯蚓怎么没有再生?”“它死了吗?”薛钦予很感意外:“可书上明明是这样写的。”通过上网查找资料... 孩子们明白了，原来蚯蚓再生需要具备一定条件。如果切割的时候它失血过多或正好切到心脏，那就不能再生了。另外，很多外界因素都影响着蚯蚓能否再生，如伤口是否能产生愈合组织，是否有需要的营养等。尽管一些术语孩子们还不是很懂，但他们都明白了：戳断的蚯蚓不一定能再生，而我们瓶子里的两段蚯蚓很可能已经死了。孩子们都不做声了。老师的话：问题是幼儿保持探究兴趣的关键，以＂问题”为导向的学习就是引导幼儿发现问题、解决问题，从而获得知识经验、满足成长需要的过程。 快乐的区域阅读区里，《蚯蚓的日记》、《蚯蚓的天空》、《蚯蚓的垃圾美》……让大家知道了更多关于蚯蚓的秘密。 建构区里，孩子们发挥想象搭起了蚯蚓的“地下宫殿”。 让一些小蚯蚓住了进去。 可是住进“宫殿”的小蚯蚓又很快爬了出来。 张筱苒：蚯蚓是想家了吧！所以要逃跑了。沈铭皓：它饿了，这里没有好吃的。陈晓芊：蚯蚓想妈妈了，要去找妈妈。孩子们还发现，自然角里其他的几条蚯蚓这几天也越来越“懒”，不爱动也不爱吃了。孩子们很担心：这些蚯蚓会不会死掉?饲养角是它们最好的家吗?于是，我们又一次进行了讨论。 沈筱溥：瓶子太小了，它一定住得不舒服。倪诗斐:把它们送回去吧，可能它们更喜欢那里。陆俊帆:可是，我有点舍不得。张馨瑶:想它们的时候，我们到泥洞边去看它们。吴彦辰：它应该回到大自然，这样就能更好地松土了。 送蚯蚓回家就这样，孩子们选择了放手。午饭后，孩子们小心翼翼地地把它们送回了曾经发现它们的地方，临走时还不忘给蚯蚓准备好它们喜欢的食物。看着重回故里的蚯蚓，孩子们在恋恋不含的同时，更有着满脸的期待。 小蚯蚓，快去松土吧！小蚯蚓，让地球妈妈更好地呼吸，再见！ 老师的话：因着爱意与善意，孩子们最终选择了放手。对蚯蚓来说，它们获得了更自然、适宜的生活环境。而对孩子们来说，使他们对于生命有了更独特的理解，他们用行动诠释了珍爱生命、重自然。 这一场与蚯蚓的邂逅之旅，我始终跟随孩子的脚步，去发现孩子眼中的世界，成为孩子们的支持者、合作者与引导者。我为孩子们在这过程中表现出的坚持、专注感到骄傲，为孩子们那一颗颗善良、有爱的心感到自豪。作为孩子的启蒙者，我们应当重视生命教育的重要性和意义性，以适当的方式使其认识生命、尊重生命、珍爱生命，体味生命的可贵。