<p class="ql-block ql-indent-1">随着“双减”政策落地，教师作为“双减”政策的直接执行者，要不断提高课堂教学能力、教科研能力、作业设计能力，这关系着“双减”政策落实的成色。为了进一步解决广大教师作业设计等方面的问题，提升教师作业设计水平， 落实“双减”政策，提升教师学科素养。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">4月12日、13日、20日、21日，城区第二小学校数学组的教师们观看学习了线上“数学作业设计与问题解决”系列研讨会。本次研讨会特邀了六位专家与老师们进行深入讲解交流。</p> 会议安排 专家讲座 <p class="ql-block ql-indent-1">常州市教育科学研究院副院长潘小福作了《“双减”背景下指向思维发展的作业设计》的讲座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">潘老师首先讲解了“双减”背景下作业布置的政策，阐述了作业设计的原理及其价值，接着分享了作业设计的六大实践经验：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、让作业设计作为教学设计的有机部分；</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、学校要构建学业质量提升研究体系；</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、立足主题单元设计作业；</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、建立校本作业题库；</p><p class="ql-block ql-indent-1">五、利用信息技术满足学生个性化作业的需求； </p><p class="ql-block ql-indent-1">六、立足课程视野创新作业类型。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">浙江省宁波市奉化区新城实验小学校长刘善娜作了《指向“问题解决能力”发展的教学研讨》讲座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">刘老师结合自身教学经验，从六个方面阐述了自己的教学思想：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.基础性作业追加“变式”问题；</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.当遇见现有习题，思维含量过低时……</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.放大学生的问题，展现思考过程；</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.经历活动——弥补课堂学习活动个体化体验的不足；</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.想拥有自己的一套“武功秘籍”——改变习以为常的常态；</p><p class="ql-block ql-indent-1">6.替代迁移性强的知识的课堂教学活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陕西省宝鸡市教育教学研究室主任沈宏军作了《如何构建有效的学习共同体》讲座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">沈老师从教学设计的角度出发，向教师们具体阐释了如何进行审慎思考，通过对学习者能力、需求和特点来对教师的教学设计进行优化，以此提升教学方案的科学性、可行性和各种可能性，展现了新课程视野下的新教学观。</p> 教师认真学习 学习心得 <p class="ql-block ql-indent-1">教师们认真聆听，详细记录，会后也认真地反思。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过专家们的报告讲座我们学到了许多新知识，对作业的设计与质量评价有了进一步的感受和认识。</p><p class="ql-block ql-indent-1">短短几天的培训结束了，可在落实“双减”政策，优化学生作业方面，这仅仅是一个开端。它是一根指挥棒，指明了教育的方向。我们应担起“减负增效”的重任，不忘教育使命，牢记教育初心。全面提升教育教学质量，将“双减”落到实处！ </p>