一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。<div> 为了更好的促进教师之间的学习交流，持续推动学校教研工作的开展，提升课堂质量，锻炼教师、提高教师课堂教学水平，依据学校的教学工作计划，自2022年春学期开学以来，学校开展了每人一节公开课活动。针对前期每人一节公开课活动中存在的问题，学校领导就如何解决问题进行了深入的分析、梳理、总结，并决定趁热打铁开展第一批次分学科骨干教师示范引领公开课活动。</div> <p class="ql-block"> 此次骨干教师示范引领公开课活动教导处统一安排，紧紧围绕提高课堂效益这一主线，采用同课异构的方式，异中求同、同中求异，促进教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，努力转变教学思路，真正实现同伴互助，共同提高。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长，营造良好的教研氛围。</p> <p class="ql-block"> 备好课是上好课的前提，好的备课，不仅仅是将教材吃透，还要能够将学生带进更广阔的知识海洋，让学生既见“树木”又见“森林”。只有吃透教材，才能恰当地确定好每节课的教学目标、重点、难点，才能创造性地使用教材。在备课环节上，更深层次的理解知识的前后衔接，把握知识的关键点。只有抓住这些，教师上课才能做到心中有数。制定教学目标不能是不切实际的假大空，而要在开始计划之前，了解学生在一门课程或单元中需要学习哪些具体技能和知识。同学科教师充分发挥集体备课的优势，不走形式，真正为教学服务。</p> 胡燕老师，2021获得全市中小学教学技能大赛二等奖，作风干练，课堂节奏明快。数学具有很强的系统性，后面的知识往往是前面知识的延伸和扩展。二元一次方程组是初中数学的重点内容之一，是一元一次方程知识的延续和提高，又是学习其他数学知识的基础。胡老师设计的一系列教学活动都是建立在学生已有的知识经验基础之上的，充分运用知识的迁移规律，找准新旧知识的连接点和新知的生长点，将旧知优化组合，引导学生利用旧知探索新知。<br> 年巧玲老师，2016年毕业于新疆大学数学专业，硕士研究生学历。课堂中年老师通过引导学生回顾二元一次方程、方程组概念及它们相应解，为解二元一次方程组做了准备，并在多次的练习中体会解二元一次方程组的基本思想--“消元”。整个课堂重点关注了学生计算能力和变通能力的训练，师生互动性强，学生回答问题积极主动，充分体现了以学生为主体，教师为主导的课堂教育理念。 杨发林副校长，甘肃省农村骨干教师，分管学校教育教学工作。课堂中首先给出的是一个简单的串联电路，要求学生根据电路图，用笔代替导线将实物图补充完整，复习了根据电路图连接实物图，使学生由浅入深，解除了学生对电路习题的畏难情绪。课堂中以问题形式的复习避免了在复习知识时容易造成枯燥、乏味的特点，以问题为驱动，让学生复习应用欧姆定律解决简单的电学问题并适时给出了对应的习题，使学生把发展的思维转化为具体的解题能力。 <p class="ql-block"> 陈健老师，2021获得全市中小学教学技能大赛二等奖。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂上，陈老师更注重知识的整合与迁移，更提倡学生的自主与参与，更关注学法的归纳与应用。这种探究发现式的教学方法使学生能够更容易的接受知识，同时锻炼了学生的思维想象能力、演绎推理和归纳总结能力以及合作能力。做学结合，学以致用，两者相互促进。</p> 屈家吉老师执教的《最后一次讲演》充分尊重学生的感受,以读促悟,以悟引读。通过读，引领学生走进文本，走近作者；通过读，让学生读出意，读出味。通过朗读来领会闻一多先生的情感，好处是可以让学生在朗读演讲中，再现当时的场景，犹如身临其境，创造一种近似于现场一般的氛围，能使学生通过这种参与，来直接体验，并能从中感悟讲演者的情感，学习讲演者坚持真理的大无畏精神。整堂课通过不同层次的朗读指导，使学生、教师、文本之间进行了有效的对话。 张海凤老师，2021获得全市中小学教学技能大赛一等奖。张老师教态自然大方、寓学生的主动思考于阅读活动之中，无论从课堂教学语言、课堂驾驭技巧，还是课堂教学氛围的创设，都充分显示出她专业的语文素养。 李宗娣老师执教的《成对离子及其应用》通过整理出成对离子帮助学生思考问题，边引导边总结，通过习题进行巩固训练，帮助学生更好的理解离子共存的方法，课堂环节设计简洁而紧凑。 刘金元老师，学校英语教研组组长。“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷。”刘老师让学生对什么是定语从句，定语从句的位置，定语从句的概念有最基础的了解情况下，掌握定语从句中先行词是人或物时，不同关系词的取舍以及这些关系词在从句中的语法成分。语言生动有趣，课堂气氛活跃。 李能钰老师以娴熟的教学技艺，链接中考，讲练结合，把学生的易错点和定语从句的考点呈现在屏幕上，并通过有针对性的练习，加强学生对知识点的掌握，奉献出一堂高水平的示范课，取得了良好的教学示范效果。 韦兴凤老师执教《英法美早期资产阶级革命》，本节复习课包含三课内容，内容多，容量大，为处理好这一问题，韦老师在教学中设计了三个环节。第一环节，让学生找这三次资产阶级革命的可比点，自己动手列表，然后与教师提供的表进行对照，互相完善。第二环节，针对这些“点”填表，比较异同，找出易混点。第三环节，重点比较《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》的特点、异同并检测复习情况，查漏补缺。“教”重在教方法、能力、思路、规律。“学”重在学方法、能力、思路、规律。九年级学生还面临升学的压力，“教”与“学”还要适应“开卷”考试的要求。复习课作为新授课的后继教学，要巩固基础知识，建立知识网络，提高运用能力。<br> 路永慧老师，综合教研组组长。路老师在整个课堂的组织中不慌不忙、松弛有度、放收自如；教学的整个程序的设计安排科学，结构合理，具有很强的针对性；教育思想观点科学、正确，教学目的明确，主次分明，重点突出；注重用问题引导学生，学生通过不同形式来完成老师的问题，培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力。 活动开展前，李发文校长就此次骨干教师示范引领公开课活动要求授课教师必须高度重视，提前做好充分的准备，认真钻研教材，课堂上必须以阳光中学的学生实际情况为本，不求华丽，只重实效，精心准备教案，精心打磨课件，对课堂问题的预设、生成要有精心的构思，切实对本学科的教学起到示范引领作用，从而展示骨干教师的教学特色，促进我校教师的共同成长。学校领导和同学科教师全部参加听课，认真记好听课记录，课后及时和授课教师座谈交流。 评课过程中每位教师畅所欲言，从专业角度诚恳指出优点和不足，借他山之石，攻己之玉。 未晓浅春，已觉春深。所有的改变，都伴随着阵痛。其实苦味是最好的良药，能让我们抛却平庸，拒绝麻木，不甘落后。痛苦只是成功与胜利的首付，品尝得越多，后面属于自己的空间越广阔。子曰:"三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。"第一批次分学科骨干教师示范引领公开课活动圆满结束，我们欣喜听到的是教研组里老师们对某个知识点的争论、对某个环节设计的建议... ...这次活动留给我们阳光中学每一位老师的也一定是反思、总结和提升。