<p class="ql-block"> 为使省级课题“农村小学口语交际教学实践研究”“民族地区农村小学读写共育教学策略的实践研究——课后小练笔教学策略”得到实际应用，进一步将“学思行悟”课堂教学改革理念落到实处。</p><p class="ql-block"> 4月21日，荔波县小学教育第一集团到甲良镇甲站小学开展“学思行悟”课堂教学改革送教活动。</p> <p class="ql-block"> 前往送教的老师为贵州省覃利淑乡村名师工作室、荔波县何红梅名师工作室、省级课题“民族地区农村小学读写共育教学策略的实践研究”成员。</p> <p class="ql-block"> 活动开始前，甲良镇小学莫春宏校长再强调：甲站小学送教要基于黔南州“学思行悟”课堂教学改革要求！</p><p class="ql-block"> 1.课堂设计：具有大单元背景下大单元教学设计、具有课课德得教学模式（5-15-20）、具有大比武要求（教师行为、学生行为、课堂有效度）、具有“学思行悟”课堂教学改革；2.做到认真备课（详案）、熟悉课件、二次备课有机结合；3.督促检查，校长主任课前指导检查整个教学流程；4. 教研、备课、教学、听评课，教师要立足大单元高度，凸显“整体意识，结构思维”，基于课标分解，驾驭教材，读懂学情，目标重构，“教材重组”促进知识整合、评价先行，任务驱动，活动设计，提升思维层次、推进学生认知不断走进深入；5.要求送教教师做到：教案设计精心；育人理念入心；内容打磨细心；案例剖析走心；方法形式贴心；课件设计用心；语言表达暖心；师生互动交心！</p> <p class="ql-block"> 送教的内容为五年级数学“分数的基本性质”，四年级语文读写共育《白鹅》、口语交际“朋友相处的秘诀”共三节课。</p><p class="ql-block"> 来自贵州省覃利淑乡村名师工作室成员的陈祖军老师从传统节日中秋节分月饼的例子入手引入课题。</p> <p class="ql-block"> 陈老师通过“除法商不变的性质”，让学生自主讨论完成任务单，最后自行悟出分数的基本性质，充分发挥了学生的主体作用。</p> <p class="ql-block"> 省级课题“农村小学口语交际教学实践研究”课题组成员莫大华老师送去的是四年级语文口语交际课“朋友相处的秘诀”。</p> <p class="ql-block"> 大华老师通过“怎样表达对父母的爱”这一已学过的口语交际案例，引导学生先学会把小组讨论的结果记录下来。之后让学生分组就本节课话题进行讨论。</p> <p class="ql-block"> 然后把各小组的讨论结果展示汇报，老师点评完善。</p> <p class="ql-block"> 省级课题“民族地区农村小学读写共育教学策略的实践研究”课题组成员莫孟能老师执教的是四年级语文《白鹅》，通过理解课文描写白鹅特点的方法，引导学生当场学以致用，运用类似的模式表现一种动物的特点，达到课后小练笔的教学目标。</p> <p class="ql-block"> 省级课题“民族地区农村小学读写共育教学策略的实践研究”主持人、甲良镇小学莫春宏校长全程参与，仔细巡视学生的课堂效度和课堂“学思行悟”落实情况。</p> <p class="ql-block"> 本次活动，既是送教，同时也是一次探索与研磨。所谓“旁观者清” ，虽然课前执教老师已觉得准备够充分，课上引导够清晰，但在评课环节，听了听课老师精准中肯的点评，才知道还有不少值得改进研究的地方。“学思行悟” 课堂教学改革刚上路，需要我们不断摸索前行。</p><p class="ql-block"> 编辑：莫孟能 </p>