引领名师风范强化教师技能——景毛小学校特邀名师工作室指导教研

景毛小学校

为发挥名师工作室师范、引领、辐射作用，2022年4月21日，景毛联合学校特邀宓利红名师工作室、柴秀鸿名师工作室来景毛小学校指导教研活动。襄汾县教科局教育教学事务中心主任成志平，教研室主任牛文斗，景毛联合学校校长李振英，景毛小学校校长侯文民参加了活动。本次教研活动主要分为课堂展示和座谈交流两个环节。 课堂展示 　　课堂展示环节由我校李朝风老师、高琴老师、张朝晖老师以及邓庄小学王国林老师进行展示。 李朝风和高琴老师以《花钟》为课题，依托同课异构的形式进行课堂展示。李朝风老师是我校经验非常丰富的老师，整堂课思路清晰、设计巧妙、环环相扣，将课堂还给学生，以学生为主体。在妙笔生花环节，通过多样化评价将知识渗透给学生，潜移默化的教会学生知识，达到润物细无声的作用。 　　高琴老师将我校的“三三美”教学模式贯穿始终。整堂课教态自然大方，重点抓住学生的表达训练，学生在读的过程中加以动作展示，加深学生对语言表达的感受，整堂课气氛活跃，得到了宓利红工作室成员的认可。 同样的课题，不同的学情，教学特点不同，呈现的教学效果不同，同课异构的开展完美体现出两个教师的特点，不同思想碰撞的火花也争相迸发。 　　张朝晖老师本节课的课题是《用方向和距离描述物体的位置》。通过提出生活实际问题“描述灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向”来揭示课题，引导学生说出描述物体所在位置需要方向和距离。并通过小组合作、动手操作，更直观的理解知识、掌握知识。通过实践得出“描述物体位置时先说被观测物体和观测点，再说方向、角度，最后说距离”的结论。 　　王国林老师是邓庄小学的教师，王老师本次的课题是《正比例的意义》。通过对比自己现在与小时候的变化，从年龄、体重、身高三方面来引出“变量”一词，揭示课题。全程讲练结合，注重学生的主体地位，与生活紧密联系，将数学运用于生活。 座谈交流 　　座谈交流环节，语文教研组主要由宓利红工作室成员以及我校语文教师组成，由宓利红老师主持。数学教研组主要由柴秀鸿工作室成员以及我校数学老师组成，由柴秀鸿老师主持。座谈会上，景毛联合校长李振英对此次受邀来我校指导教研工作的宓利红工作室、柴秀鸿工作室表示欢迎。 在座谈会开始，宓老师就如何正确确定语文要素的问题，提示教师要利用篇章页以及课后习题来紧抓语文要素，确立上课目标。柴老师提到各位老师要关注思维的灵活性、主动性；关注学生，让学生自己讨论，自己纠错；设计好问题，设计好课堂框架；要善问，用问题去牵引学生等等。 教研过程中，各教研组针对今天四位老师的课堂情况、课堂设计、课堂表现力等方面进行点评指导。名师工作室成员与学校老师深入探讨交流，研究氛围浓厚，活动效果显著。 　　座谈会最后，教育教学事务中心主任成志平提出了五点期望：做人、勤奋、思考、创新、会说会写，得其一可称之为合格，得其二可称之为良师，得其三可称之为名师，得其四可称之为大师，如果每位老师以上五点都做到那必将成为一代宗师。 教研室主任牛文斗也向老师们提出三点期望： 1.思维之碰撞。大家要积极表达分享经验，吸收整合各个学校的教学模式、方法，达到思维碰撞的效果。 2.精神之追求。各位教师要明确成长方向，明确追求，明确目标，不断成长！ 3.方法升华。教学有法，但无定法，贵在得法。各位教师要提炼方法，各校凝练各自的教学特点，紧扣教材，达到百花齐放的效果。 会后，李振英校长也就此次教研活动进行了总结，通过名师引领，各位教师开阔了教学视野，拓宽了课堂设计思路，非常感谢襄汾县教科局搭建的名师工作室平台，感谢此次宓利红工作室、柴秀鸿工作室的分享和指导，相信在名师工作室的引领、辐射作用下，景毛小学校全体教师业务水平会不断提升、不断进步！