<h3>王利刚 <br>中国科学院心理研究所博士<br>中国科学院心理研究所副研究员、硕士生导师<br>中国心理学会心理学普及工作委员会主任<br>中国心理学会心理服务与标准研究委员会委员<br>中国关心下一代工作委员会儿研中心科学早教专业委员会特邀专家</h3> <h3>教育经历<br>2003年9月-2007年7月 河北师范大学心理系，心理学专业，学士<br>2007年9月-2012年7月 中国科学院心理研究所，认知神经科学，博士<br>2012年-2019年 中国科学院心理研究所，助理研究员，硕士生导师<br>2019年至今 中国科学院心理研究所，副研究员，硕士生导师 </h3> <h3>积极的情绪、乐观的心态不仅能使学生的生活和学习获得更多的快乐，而且能增进学生的身心健康。小学中年级的学生，情绪体验逐渐深刻。引导小学生认识和了解自己的情绪，初步掌握情绪的调节方法，形成积极乐观的心态，不仅可以促进小学生对学习和生活的良好适应，也可以促进小学生人格的完善。</h3> <h3>我们的情绪在很大程度上取决于我们看待事物的角度或者是我们对事物的看法。同一件事，当我们用积极的心态去对待，自己就会变得开朗、乐观；如果用消极的心态去对待，则容易愤怒、郁闷、悲观。<br>生活不是一帆风顺的，我们在生活、学习中总会遇到一些困难、挫折，难免会产生愤怒、失望、委屈、伤心、抑郁等消极情绪。出现消极情绪不可怕，它是一种很正常的现象，就像外面的天气有时阴、有时晴、有时刮大风，只要我们学会调控情绪，善于把消极情绪转化为积极情绪，我们的生活一样会处处充满阳光。</h3> <h3>我们都知道人是有身体和精神心灵两种层面，过去几十年我们对孩子身体和营养的关注已经有了突飞猛进的进展，但是对孩子精神和心灵上成长的认识正处在一个探索期。在探索期，“养孩子”没有统一的标准和方式，我们应该共同去思考我们要培养什么样的人，什么样的孩子。</h3> <h3>首先第一个放权。刚才也有老师谈到了我们在养育过程中要谈平权，这个观念我并不完全认同，因为父母和孩子完全平等是不太现实的，但是我们应该逐步放权，在以往时代的父母都拥有一种“教化的权利”，很多时候说我吃的盐比你吃的米多，我走的桥比你走的路多，我们过去的经验多，所以我们有教化的权利，但在实施教化的过程中我们压制了孩子自身的生长力量。</h3> <h3>第二点想跟大家沟通的是“倾听”，这个倾听同时也是对孩子的回应。<br>第三个观点，勇气。现在各位家长、孩子非常焦虑，沉浸在考试的零和游戏中。但未来是一个概念的时代，是你会不会讲故事，会讲故事需要创造性，而不是靠应试，靠刷题刷出来的。<br>所以我特别希望媒体能够把敢于突破当前这种零和游戏、应试教育的这些有勇气的家长都报道出来，真正通过其它方式也获得成功的孩子报道出来，呈现出一种多元化的发展状态，而不是大家都在挤那个独木桥。希望所有的家长都能够拥有勇气，你们拥有勇气，孩子才能够有勇气去做不一样的自己。<br></h3>