<p class="ql-block"> “观察、思考、表达、修改”是《语文新课标·习作教学》中提出的重要理念。尽管世界的分类是多元的，但不管是物质的还是精神的；是客观的还是主观的；是宏观的还是微观的……在儿童的眼中、在儿童的认知水平上，所谓的世界，首先是感性的，就是他们身边的人、事、景、物……他们运用多种感官去观察世界、感知事物，进而在特定的语境下，通过自己的思考和想象，触发情感，形成意向，生成语言，诉诸文本。</p><p class="ql-block"> “看整体、分部分、排顺序、细观察、奇想象、巧表达”是对小学生写作构思心理的过程性描述。它提出的依据是小学生的实际认知水平和小学生语言的最近发展区，有助于小学生生成观察的方法和角度，促生并丰富成为学生活跃的思维和稳定的语言。</p><p class="ql-block"> 依据以上的基本观点，人教版教材三年级第二学期第四单元设计了观察记录叙述小试验的习作要求。本次习作的具体要求是……我选择“鸡蛋浮起来”作为实验内容，符合本次习作要求。在“写什么”的问题上给学生固定了写作材料，统一了研究对象，便于同学们集中观察、研究、发现成文规律。</p> <p class="ql-block"> ……语言的最近发展区，有助于小学生生成观察的方法和角度，生成并丰富学生的思维和语言。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">引自本人论文《小台灯说课稿》</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">——《秦皇岛教育》2019年第一期（总第121期第38-40页）</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;"></b></p> <p class="ql-block"><b>教学目标：</b></p><p class="ql-block">一、知识与能力目标：学习使用总分总和总分的文章和段落结构</p><p class="ql-block">二、过程与方法目标：在观察、思考的过程中，让学生掌握分步骤（部分）的标准，认识排顺序的重要性，学会分部分、排顺序</p><p class="ql-block">三、情感态度价值观目标：学会表达自己观察实验的过程，形成自己的作文思路，愿意和同学间交流分享自己的文章</p><p class="ql-block"><b>教学重点：</b></p><p class="ql-block"><b> </b>学习体会“看整体、分部分、排顺序、细观察、奇想象、巧表达”的成文规律。</p><p class="ql-block"><b>教学难点：</b></p><p class="ql-block"><b> 实验：把实验过程清晰地分出步骤</b></p><p class="ql-block"><b> 写作：对文本提纲的把握</b></p><p class="ql-block"><b> 外延：掌握方法，形成意识</b></p><p class="ql-block"><b> 把这篇文章上升到这类文章的写作，比如写其他实验……</b></p><p class="ql-block"><b>教法：</b></p><p class="ql-block"> 实验演示法 反证法 联想法</p><p class="ql-block"><b>教具：（略）</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>教学过程：（略）</b></p><p class="ql-block"><b></b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>实验过程认真状态</b></p> <p class="ql-block"> 表达是自由的，但高水平的表达是严谨的。我们鼓励学生自由表达的同时，要注意研究以句子为表达单位时，句意表达的准确性与句子结构的完整性 ，要符合在语感包容下所蕴育的内在的语法规 ，注意句与句之间表达的连贯性。</p><p class="ql-block"> 学生们掌握了“看整体、分部分、排顺序、细观察、奇想象、巧表达”的基本功，也可以迁移运用到对其他人事景物的写作中去。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>学生作业</b></p>