<p class="ql-block"> 2022年4月21日，龙华中英文实验学校迎来了久违的线下调研视导，在全体教师的殷切期盼中深圳市龙华区教科院高中英语教研员丁丽云老师亲临我校指导，全体英语教师积极参加研讨。丁老师细致观摩了我校蒋晓姣老师在高二（4）班执教的新外研选择性必修二Unit6（Writing a survival story）写作公开课，并在课后组织了集体研讨，全体参会教师如沐春风，获益良多。</p> <p class="ql-block"> 丁老师对蒋晓姣老师公开课的整体效果给予了肯定，特别表扬了蒋老师对教学内容与学情的深度把握及较高的专业素养。同时，为了提升老师们尤其是年轻老师的教学能力和水平，丁老师对本节公开课给出了细致点评和修改意见。 </p> <p class="ql-block">亮点1：注重具体任务指导下的分组自主学习指导和反馈，课堂上能给学生提供较为重组的思考和表达时间。</p><p class="ql-block"> 蒋老师将自主学习分组进行课堂前置，这一教学安排极具前瞻性。从课堂活动看出，学生任务安排十分具体，如：每一组做什么？预习任务是什么？在understanding必须要掌握的要素是什么？......整个教学设计及流程见证了蒋老师能够明确怎样通过自己的教学途径将学习要点转化到学生身上。</p> <p class="ql-block">亮点2：能依据学情设计指向英语表达能力和思维水平提高的学习任务，学生在老师符合学生认知的引领下学习效果有提高。</p><p class="ql-block"> 依据学情，蒋老师首先展示了学习目标，要求学生总结出文章的结构。采用了总分总学习流程。在完成任务的过程中，把总任务分解成小任务，即分解完成总任务的小任务。引导学生分组讨论框架要点，促进展示整篇成果的达成。整个目标的制定，蒋老师做到了：准确、明确、适切。且灵活地把评价标准融入到备课考量的要素中：文体结构与要素的确定、语言的内化、内容的丰富。在作品成篇活动设计中能够依据高考写作评价标准，落实分解到目标中，一步一步实施，有条不紊，教学整体步骤条理清晰，不仅注重学生思维和学习策略的训练，而且还注重学生语言的内化。</p> <p class="ql-block">亮点3：学习路径的设计能依据学习目标的达成逐步进行，要求具体，要点到位，要求明确。</p><p class="ql-block"> 蒋老师在教学环节层层递进，环环相扣，能够明确把握所教内容和目标，提前预知通过什么样的支架能让学生最终一步步达成相应的小目标到大目标。</p> <p class="ql-block">不足：</p><p class="ql-block">1.对学习内容的难点，搭建学习支架和认知输入不足；</p><p class="ql-block">2.对学生表达使用中文过于迁就，未养成用英语思维与表达的习惯，学生认知与语言学习水平不匹配。</p><p class="ql-block">建议：</p><p class="ql-block">1.教师丰富对所教内容的认知，加强集体备课的深度与质量。</p><p class="ql-block">2.加强生生互动，调动更多的学生参与课堂学习活动。</p><p class="ql-block">3.备课时需注重知识与生活的联系与结合。为学生搭建相关故事更加丰富的动作描写。</p><p class="ql-block">4.呈现小组学习合作成果时，尽量让学生用英语表达，养成英语表达的思维习惯，而不是总是借助于汉语。</p><p class="ql-block"> 正如丁老师所说：教师的认知决定了学生学习的质量。英语组的老师们如同醍醐灌顶，受益匪浅。感谢丁老师的辛苦指导和殷切期盼，我们中英文学校英语组将借力丁老师的视导，努力提高自身的专业素养，为更好地带领中英文学子收获英语学习的成长而奋力前行！</p><p class="ql-block"> 图/文：何静娴 李文君 彭霞</p><p class="ql-block"> 审稿：丁丽云老师</p><p class="ql-block"> 深圳市龙华中英文实验学校高中部英语组 </p><p class="ql-block"> 2022. 4. 21</p>