最是书香能致远，美好人间四“阅”天——赣州经开区小学世界读书日活动（二）

龙维娜求真教研工作室

整本书阅读指导教研活动 　为探索语文整本书阅读教学有效策略，促进教师对整本书阅读教学深度研究，引导学生拓展阅读视野、提升阅读能力，养成良好的阅读习惯。2022年4月21日上午，江西省教育学会在赣教云平台组织开展线上直播整本书阅读指导教研活动，本次活动由江西省小学语文教研员徐承芸老师主持，活动安排丰富，案例指导接地气，赣州经开区小学语文教师齐聚云端，共享阅读盛宴。 　　“读整本的书”这一观点最初是由叶圣陶老先生提出的，《义教语文课标（2011年版）》在“教学建议”中指出:“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”北大教授温儒敏主持编写统编语文教材时，将整本书的阅读编入教科书，设计了“”和大人一起读”“我爱阅读”“快乐读书吧”等栏目，有序安排整本书的阅读。伴随着新修订的《普通高中语文课程标准》中增加“整本书阅读”的要求，语文教学逐渐在“整本书阅读”上下功夫，但要真正落地成为常态，还有很多待解的问题。 真知灼见促成长 　　“整书”阅读倡导者、北京师范大学文学院教授吴欣歆老师围绕“整书”阅读指导活动化教学设计与指导开展讲座，从课标解读、指导要点、教学建议、活动设计等方面让我们对整本书的阅读指导有了进一步的认识。我们要立足课程标准，精准把脉，设计有效的阅读活动，让学生的整本书阅读呈现出“可观察的阅读过程可视化的阅读收获，可测量的能力水平。” 　　她在讲座中指出：要解决“整本书阅读”落地的难点，首先要分清楚它的教学价值是什么，我们把整本书阅读的教学价值分为语文知识积累、语文阅读能力提升、语文阅读策略建构、学生精神成长四个维度。教师应不断通过实践去寻找合理的方案，假如我们认为这件事是对的，有愿望让它去落地，就总会找到方法，越是困难的可能越是学生需要的。 　　吴教授指出，借助活动指导学生阅读有以下意义： 1.借助活动引导字生关注重要内容，外化思维过程，建构阅读策略。 2.收集活动成果，建立阅读档案，分析学生的关注内容与思想方法。 3.判断学生在具体活动中表现出来的思维结构，实现思维能力进阶。 　　讲座结束后，著名童话作家鲁冰先生将自己的创作故事娓娓道来，他指出：如果你能读一千一万本书，那么你心中会拥有一把琴，让作品像音乐一样从心中流淌出来。 高山阻挡河水前进，河却在曲折的流动中浇开鲜花。生活中的一事，一物，一人，皆可成为童话，这是鲁冰先生充满童话的创作人生，读他的文章让人处处感受到儿童文学作品的纯真与温暖。最后他提出了三点实用的提高写作方法的三件法宝：坚持记日记，发挥想象力，以天地为诗。 　　有句话说：你读过的书，走过的路，最后都会成为你身体和思想的一部分。鲁冰特别强调，不仅要多读书、读好书，更要学会读一本无形的大书，这本书是天、是地，是神奇的大自然，以天地为师、以自然为友，是最好的学习方式。 倾听讲座获新知 　　赣州经开区部分小学进行了集中都线上教研学习，汲取阅读教学和写作教学的新知，探索“整书”教学策略。 　　一上午的讲座，化作点点墨香，写进老师们的纸上，启发老师们的思考，浸润老师们的心灵。 且学且思收获丰 　　学而不思则罔，思而不学则殆，听完讲座后，老师们收获满满，有感而发，写下自己对整本书阅读教学和阅读与写作教学的心得体会。 　　专家的引领，为一线老师们带来了整书阅读教学的源头活水，教师要以教材为中心，以课堂为辐射源，课内得法，课外发散，积极钻研“整书”阅读文本解读，教师先踏出一条路方可引导孩子更好地走路，让学生读起来、读下去、读出来，通过创设阅读活动，构建系统的阅读评价体系，开拓学生视野，激活学生阅读思维，全面提高学生语文综合素养。 　　阅读点亮人生，书香浸润校园；磨练激发蜕变,教研共促成长。作为语文教师，推进整本书阅读的使命刻不容缓，扎实推进统编教材“读整本书”课程实施，让我们做终身阅读者，做孩子阅读的点灯人，与孩子们一起“快乐读书吧”！