【同课异构展风采教研活动促成长】——记工作室专题研究活动

佚名

教而不研则浅，研而不教则空。为进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实工作室成员驾驭课堂教学的基本功，提升教学水平，促进专业成长，全面提高教育教学质量。4月21日本工作室开展了“双减”政策实施下研究“学教评一致性”课堂——同课异构教研活动。 　　刘丽老师执教了人教版一年级下册《找规律》，在课堂上注重创设情境，引发学生思考，并能充分利用多媒体课件，同时注重以学生为主体，人人参与，调动学生学习的积极性。 　在教学开始，先带领学生玩猜一猜游戏，从而很自然的导入课题。然后通过小组合作探究等活动，建立数学语言模型和积极的情感体验。把学习的主动权交给学生，让学生在动态的过程中感悟规律、经历发现规律过程，让学生亲历知识的形成过程。 　　李志伟老师执教的《找规律》,以教材中的主题图作为本节课的学习素材，通过节日图片引发学生学习兴趣，在根据同学们的回答正确引导，有效地促进了学生的学习。学生通过观察发现规律，李老师根据学生说的圈规律，让学生清晰明了的看出规律所在。注重基础练习层次，将学生发现规律、展示规律、表达规律作为本节课教学的重点,更好地引导学生根据已经发现的规律，将事物继续按规律排列下去，以解决问题或验证答案，从而培养学生的观察能力、动手操作能力、创造力和推理判断能力以及增强学习数学的兴趣。 　　　同课异构两节课后，进行了集体评课，来自不同年级的老师针对这两节课进行了深刻的评课议课，大家指出了教学中出现的亮点，存在的不足，值得研讨的问题，共议对策，寻求解决办法，真正达到了教与研结合，共同提高的目的。 　　随后，工作室成员对此次活动进行了全面的、客观的点评和交流。她围绕活动目标的达成度、教学环节设计、课堂教学组织的亮点及存在的问题等方面展开了评课，分别对每一节活动中的亮点给予了充分的肯定，同时对每一节课，课堂中出现的不足之处提出了合理的解决方法和中肯的建议，为我们指点迷津，给予指导，让所有数学老师受益匪浅！ 　　冯校长也参加了听课、评课、议课环节。冯校长对此次活动进行了总结点评，见解独到，提出了很多实用的建议和方法，对于两节“同课异构”的理解及课堂中的细节把握，他指出数学课堂要注重数学模型支架建立，给课堂支撑点，对学生要重视常规训练和习惯养成，以课堂教学为抓手，培养学生自主探究、小组合作学习和小组评价，利用好“学教评一致性当堂评价表”，在课堂中注重板书的简洁和美观。坚持以教研提质，不断提高教师专业素养及驾驭课堂的能力，同时也为我们今后的教学指明了道路。 同课异构彰显特色，聚焦课堂生成精彩，这次活动也将会进一步激励全体数学教师加强对课程标准的研读、对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方法指导等方面的研究,使我们的课堂更吸引学生，更具数学魅力。 每一次教研都让我们有所收获，让我们砥砺前行。提升自己，成就教育，我们一直在路上。