立足课堂回归生活——《小学语文教学生活化探索和研究》课题组微课研活动

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为了推动学校教科研工作的开展,提高教师课题研究的能力，九江市长虹小学一年一度的微课研活动于2022年4月21日上午拉开了帷幕。《小学语文教学生活化探索和研究》课题组在三楼报告厅开展微课研活动，全体语文老师参加了此次活动。 生活处处皆语文，语文时时现生活。课题组5位成员围绕自己在教学中如何将语文教学与生活相融合的探索研究进行汇报交流。 汇报交流课内课外巧联动 课题组组长梅佳以“读古典名著，品百味人生”为主题，带着学生读整本书。她将课内课外联动起来，设计丰富有趣的实践作业能让学生持续地去阅读，从不同方面深入地理解整本书内容。以名著《水浒传》为例，从读前有计划，读中有指导，读后有交流三方面来谈。读之前要求学生制定一张属于自己独特的计划表。日期、书名、作者、预计章回、实读章回、页数、好词、好句、一句话感受、家长签字等各具特色的栏目就在每个人的计划表中出现。 　　读书过程中的导读课、推进课、汇报交流分享课让学生从阅读兴趣中收获阅读的成就感。特别是“观点争鸣”环节非常有意义。“少不读水浒”的说法引至今还流传，教师作为学生阅读的引领者和指导者，指导学生阅读时趋利去弊，择其利者而从之，从而引导学生树立正确的道义观、人生观、价值观，这是为人师的责任。 读后有体验的四个活动：英雄人物我来画、水浒英雄我来学、思维导图我来理、读后感受我来写环环相扣，层层深入。老师精心布置的阅读任务设计的活动，贯穿整个阅读过程，既能整合小说的主要内容和艺术，又能引发学生的阅读兴趣，让学生持续性阅读。 诗意化语文 余九玲老师认为生活化语文教学就应该让学生回归知识本源，活学语文知识，趣学语文知识。让生命里的“听，说，读，写”在大语文里尽情畅游，调动生命积淀体悟语言的情理。孩子们都爱“玩”，顺应他们的天性，还他们以生命本真。 为什么要写诗，怎样写诗？传统节假日可以写诗，课文截取一个点，一个词可以写诗，动物植物可以写诗……在舒缓的音乐中和学生聊，诗意就在奔来的路上，教师顺势而为，写诗就水到渠成了。最后达到提升语文素养的殊途同归。我们所有的语文活动，最终就是提高他们的听说读写能力，以及提升学生的语文素养能力，成就绚烂的生命底色。 童诗里有真善美，有丰富想象力！爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。学生不缺想象力，我们老师要做的是保护和唤醒他们正在慢慢退却的想象力，这也是对学生最好的生命成长教育！我们老师最大的使命是：让孩子在自己的时区里，不慌不忙、不紧不慢，活出自己喜欢的样子。 畅游名著阅读 　　陈小静老师认为作为小学语文教师我们在教学中需要立足于生活化的角度，将语文学科教学和学生的生活实际密切联系在一起，要让学生们不仅学习课本中的知识，还要结合生活实际去切身感受生活的趣味，从而激发学习语文的兴趣。 激发兴趣她有三种方法：精读法、引导法、巩固练习法。兴趣引导就能促成阅读。紧扣教材的“快乐读书吧”陈老师带着孩子读四大名著，每天打卡写自己每天读书的感受，做批注，还要写每天读书后的收获。围绕着阅读陈老师设计了一系列的读书活动，让孩子更深入地读懂名著：阅读方法我分享、人物榜单我推荐、精彩情节我来演。陈老师努力使语文教学密切联系生活、让学生感受生活、思考生活、走进生活、丰富生活。 作文与生活 　　小学生的作文是生活的体现，小学生的写作教学应该注重生活化，让小学生在生活中学习写作。罗慧慧老师围绕着作文与生活的关系从三个方面来谈： 1.观察生活，指导方法。让学生充分认识学会观察的必要性，指导学生多感官、多角度进行观察。观察还要按照一定顺序，善于抓住事物的本质特征，抓事物的变化，观察就会变得细致入微。 2.走进生活，积累素材。学生可以通过体验家庭生活、留心校园生活、感受美好自然来积累素材。比如：教师教学时可以围绕习作主题布置家庭任务，引导学生体验并完成任务后，把这些亲身经历记录下来；鼓励学生多去参加一些校园活动，了解身边同学及发生在他们身上的有趣故事。 3.结合文本，感悟生活。学生对生活中景物和人事所产生的内心感受，是生活的重要组成部分。罗老师结合文本教学，引导学生品味生活细节，体会人物情感。再将这些描写方法还原到作文中去，使他们能够表露自己的感情。 生活中的诗歌 　　黄欢老师首先依托课本，采用多种方法品读诗歌，通过示范读、结合插图读、结合资料读、展开想象读、配乐读等，让学生体会诗歌表达的情感；接着设计活动，摘抄、仿写、朗诵等，由课内延伸至课外，让学生亲近诗歌，感受诗歌里生活，激发学生对诗歌的兴趣，从而领着学生走入生活，写写诗歌，把孩子眼中的生活化为诗化的童言，享受创作诗歌的快乐，体会生活的美好。 有始有终 微课研后袁主任对所有课题小组提出了几点建议：拍照片、写小结、发新闻这些事微课研之前组长要把任务落实到位，每人都要有文字有课件。新闻要有时效性，照片要有可观性、过程性，活动要做到有始有终。 “问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有善于运用生活的“源头活水”，语文学习的“渠”才会永不枯竭。只有立足课堂不断钻研，才能让自己走得更远、更长！