<p class="ql-block"> 4月18日中午，在学前教研室潘主任和我园张园长的带领下，我园开展了针对当日课程实施的研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 《认识人民币》是大班下主题三《春天的聚会》次三主题《我们去郊游》中的一节科学领域课程。</p> <p class="ql-block">活动目标：</p><p class="ql-block">1.认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系。</p><p class="ql-block">2.能正确使用人民币进行购买春游物品的游戏，尝试采用多种方式付款。</p> <p class="ql-block">活动重点：尝试采用多种方式付款。</p><p class="ql-block">活动难点：能初步掌握其换算关系。</p> <p class="ql-block"> 针对本次教学活动出现的问题，我们进行了课程实施中的教研，以便于更好的开展后续活动。</p> <p class="ql-block"> 首先我们请大二班司华珍老师进行十分钟试讲，再次还原活动现场，随后司华珍老师进行活动自评。</p><p class="ql-block"> <b>司华珍老师</b>：本次活动中语言组织不够精炼，活动环节的设计不利于幼儿自主探索的开展。</p> <p class="ql-block"> 随后在潘主任的点拨下，各位老师围绕本次教学活动，纷纷发表了自己的看法和意见。</p> <p class="ql-block"> <b>刘翠翠老师</b>：1.在游戏过程中，针对换算关系可以让幼儿在游戏中自主探索、研究。2.引导幼儿发现人民币的相同或不同，让幼儿操作卡片，通过角色游戏，寻找怎样才是最简便的支付方式。</p> <p class="ql-block"> <b>韩振老师</b>:首先，提前与家长沟通好，带幼儿用人民币去购物，帮助幼儿做好认识人民币的前期经验。再一个就是，在活动中带领幼儿理解不同面值的人民币之间的换算关系时，应该多给幼儿自由探索和动手操作的机会，如代币操作进行我卖你买的游戏。最后，课后延伸可以创设情景，组织幼儿进行角色游戏，体验购买的乐趣，进而可以鼓励幼儿一次性购买多个商品，付清多个商品用钱数，帮助幼儿进一步巩固其换算关系。</p> <p class="ql-block"> <b>姜飞老师</b>：本次活动目标的难点是换算关系，幼儿的经验准备要让家长提前渗透钱币的概念、可以请家长带幼儿去超市了解货架上的数字意义，认识不同价格的物品，让幼儿体验购买的过程，获得相关的经验。</p> <p class="ql-block"> <b>李伟老师</b>：本次活动幼儿探究较少，换算关系比较难掌握。1元，5元，10元之间的关系不太清楚，不熟练，教具准备的不够丰富，在游戏环节中，可以鼓励幼儿尝试多种付款方式。</p> <p class="ql-block"> 最后，<b>潘主任</b>针对本次教研活动，给我们提出了宝贵建议：针对活动目标一定要做好前期经验准备工作，可以鼓励幼儿自主建立一个小超市来进行角色游戏，在角色游戏中去探索同等单位之间的换算关系，鼓励幼儿自主探索，从而帮助幼儿获得相关具体经验。</p> <p class="ql-block"> 教研结束后，针对本次活动实施中的不足，我们大班组再次进行了教研。</p> <p class="ql-block"> 通过总结活动实施中的问题，结合教研活动中对问题的具体分析，我们制定了以下后续活动方案：</p><p class="ql-block">1.将代币等活动材料投放到益智区，鼓励幼儿进一步掌握人民币之间的换算关系，并尝试多种付钱方法。</p><p class="ql-block">2.在班级群中与家长沟通，指导家长在生活中帮助幼儿积累巩固购物经验。</p> <p class="ql-block"> 孩子们正在玩购物的角色游戏。</p> <p class="ql-block"> 孩子们正在玩“发工资”的游戏。“工人们”完成两位“老板”指定的任务，就可以获得相应的报酬。</p> <p class="ql-block"> 通过本次教研活动，我们发现课程实施中的审议可以很好帮助我们梳理幼儿经验，开展后续活动。老师们也纷纷表示通过研讨对课程的实施有了新的认识，通过研讨—实践—研讨的方式可以很好的帮助我们提升活动设计水平，积累教学经验。</p><p class="ql-block"> 最后我们还要再次感谢潘主任对我园的指导，点拨和鼓励。今后我们也将会脚踏实地的将教研融入到我们的日常工作中，不断实践，不断探索……</p> <p class="ql-block">编辑：吴春霞</p><p class="ql-block">供稿：全体教师</p><p class="ql-block">审核：李伟伟</p>