<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “学生习作怎么教，教师自己先下水。”这是苏蒙实验学校语文教研组对语文教师习作教学提出的一项具体要求。为了让语文教师亲自去体察、同尝写作的甘苦，提高自身综合素养，在习作教学中游刃有余，同时进一步提升语文教师研读教材、把握教材、指导学生习作的能力，促进语文教师专业发展，语文教研组举行了语文教师下水文比赛活动。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 所谓下水文，是教师为了解学生写作情况，与学生写一样题目的文章，感知写作过程出现的问题。一方面为了讲解，另一方面让学生模仿，找优点和不足。当然也是为了教师能够“蹲下去”，体验做学生的习作心理过程。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教师们时而伏案冥思，时而奋笔疾书，写出了一篇篇贴近生活、触动心灵的作文，体现了苏蒙小学部语文老师扎实的写作基本功。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 书写认真是约定俗成的佳作标准，毕竟时刻强调书写的工整是语文教学的常规。这次轮到老师们亲自操刀，当然不会忽视这么重要的一点。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 老师们摈弃华丽的辞藻，抛开过于深刻的内涵立意，站在孩子的视角解构作文主题，以学生的思维方式和思维习惯进行内容架构，对学生写作时可能遇到的难处有了进一步的体悟和思考。每篇文章都发挥出老师们自身的特点，适合阅读、借鉴、模仿，对孩子们的写作起到了很好的示范和引领作用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 佳作赏析</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 赛后的交流会上，教师们纷纷表示：教者自己经常“下水”，才知道水深水浅、水热水冷，给学生上习作课，首先自己应该是一位深谙水性的“教练”，这样才能有的放矢地进行习作教学。与孩子一起成长不是挂在嘴上的一句空话，应该拿出行动，从认真写好一篇下水文开始。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 此次下水文比赛，以赛促研，既提高了教师的语言表达能力，也推动了习作教学的研究，把语文教研活动带进一个新的途径。极大地调动了教师提高专业素质的积极性，促动了语文教师语言文字表达能力的提升，“下水”对参赛教师是一次大考验、大展示、大反思。</span></p>