用科学实验测评促进学生发展提升科学素养

乐子元升

为了进一步促进我校科学实验教学的开展，培养学生观察、实验、动手能力，提高学生的科学素养，巩固实验教学成果，促进学生的全面发展，4月20日我校针对3至6年级学生实验技能操作水平进行了测评。 　　本次测评遵循公平公正的原则，由学校随机抽取各年级各班24名学生进行实验，此次活动由牛陈兵校长统一安排，王丽丽副校长亲自部署并与教导处路卫霞主任全程参与实验测评的整个过程，后勤陈辉辉主任为学生配备了各种实验器材，为实验的顺利进行保驾护航，我校的五名科学老师担任评委，关注学生实验的操作流程。 　　三年级测查了三个实验，分别是《各种各样的运动》，《直线运动和曲线运动》，《物体在斜面上的运动》。大部分学生都能按照实验步骤依次操作，但个别学生在操作的时候出现了违规现象:比如学生贪玩的心理比较强，还没有认真读题，就直接开始操作，还有个别学生实验完了之后，实验现象和实验结论记录的都不完整，这些都有待在今后的实验中逐步提高。 　　四年级测查的是《点亮小灯泡》这个实验，学生能按实验步骤逐步完成实验过程并正确填写实验结论，但个别同学有出现错别字的现象。 　　五年级评测的是《增加船的载重量》和《做一个竹筏或木排模型实验》。在《增加船的载重量》这个实验中，学生的动手操作能力很强，都能按照标准折出不同体积的铝箔船，并且按照实验步骤完成测试和记录，但还存在有个别学生船体积填写不正确的情况。在《做一个竹筏或木排模型实验》这个实验中，学生都能制作出牢固、防水性良好的木排模型，并且按照要求逐步完成实验，但还是有个别学生有总结实验结论不完整的情况。 　　六年级总共测评了四个实验，分别是：《使用放大镜》，《制作食盐晶体》，《检验食物中的淀粉》，《白醋和小苏打的混合变化》。由于之前学生都亲自做过实验，所以在测评中都能独立完成实验，效果良好。只是个别学生在填写实验记录单时，出现表述不准确的问题。 　　本次实验测评活动不仅检验了学生的动手动脑能力，也检验了学校实验教学的成果，发现了一些实验教学中的不足和疏漏，我们将进一步改进实验教学策略，提升课堂教学成效，在今后的工作中，有的放失，查缺补漏，全面提高学生的科学素养，为孩子们的继续学习和终身发展打下基础。