<p class="ql-block"> 学习使人进步，龙城双语小学的教师们集思广益，解决“如何提高学生的计算能力”的问题，并且上了一节小数计算课，希望得到好的方法， 提高教学效率，让孩子们的发展得更优秀。</p> <p class="ql-block"> 第一阶段，举行了主题为“如何提高学生的计算能力”的探讨会。</p> <p class="ql-block"> 本次教研会由四年级组织，陈继军老师主持人并发言。</p> <p class="ql-block"> 首先强调了计算能力对于一个孩子的重要性，会影响孩子的整个学习阶段。</p> <p class="ql-block"> 各位老师认真做好笔记。</p> <p class="ql-block"> 想要提高学生的计算能力，就要做到这4点：</p><p class="ql-block">1.培养学生计算的兴趣;</p><p class="ql-block">2.重视口算训练;</p><p class="ql-block">3.加强估算训练;</p><p class="ql-block">4.注意速算与巧算。计算能力提高可以帮助学生在数学这科目上取得好成绩。</p> <p class="ql-block"> 在平时的教学中把学生们错的比较多的部分记录下来，然后自己细细地研究，找出他们出错的原因，以便在教学中把握方向。</p> <p class="ql-block"> 数的计算基本上是伴随着数域的扩充逐步加深的，从一年级20以内加减法，到三年级万以内加减法，四年级的更大的数，整数概念已基本形成并伴随着小数概念系统出现，五年级是分数概念发展的关键阶段。</p><p class="ql-block"> 从整数 → 小数 →分数，构成了小学生数概念发展的认知过程，数的大小，数的比较，基数与序数，奇数与偶数，数位，数的组合和分解，这些是计算的学习准备。</p> <p class="ql-block"> 学习序列决定了每个阶段的计算学习都很重要，是下个阶段的基础，夯实基础是数学计算能力提升的必要条件。运算首先要算对，这是前提，这需要不断进行多种类，多方面的运算练习。三年级一定要以保证计算100%准确率为练习目标，只有运算准确率发展的同时，再进一步提升速度，基础的口算要达到一感知算式就能立即得出答案。</p> <p class="ql-block"> 六年级吕老师说到，越到高年级，越考察计算的灵活性，理解并灵活运用简算定律，实际上是对运算进行合理处理的思维过程，运算达到既快又灵活的境界。</p><p class="ql-block"> 多接触不同题型，才能使得各种巧算思维和方法去融合，计算的灵活性是体现数学计算能力高低的考察重点。</p> <p class="ql-block"> 第二阶段，四年级周宇航老师上了一节《小数加减混合运算》的交流课。</p> <p class="ql-block"> 由复习导入，引入小数加减法的算理。给孩子们讨论时间，得出结论。</p> <p class="ql-block"> 孩子们热烈讨论。</p> <p class="ql-block"> 孩子们积极回答问题。</p> <p class="ql-block"> 各位老师认真学习，记录好听课笔记。</p> <p class="ql-block"> 周宇航老师说：本节课我把教学目标定位为：“1、在进行小数混合运算时，能正确合理地进行计算；2、注意学习的过程，让学生通过观察、比较、整类、归纳，逐步理解简单的策略，培养学生的能力。3、通过学生自己提供学习资料，合作交流等形式，充整发挥学生学习的积极性和主动性，从而感到学习数学的乐趣。4、注意学生差异，让每个学生都能得到不同程度的提高。”一节课下来我针对教学目标，对教学目标的达成基本满意。并在教学过程中产生了许多感想。</p><p class="ql-block"> 陈老师评价：良好的开端是成功的一半，如何在上课一开始，就能很好地吸引学生，是值得我们思考的问题。</p><p class="ql-block"> 王老师评价：知识呈现的过程进行教学。先从整数、小数一步计算起步，让学生充整感知计算方法，然后再往后迁移到两步混合，这样安排符合学生的认知规律。</p><p class="ql-block"> 侯老师评价：学习是学生主动学习的过程。本节课小数混合计算方法的获得，是在学生自己出题、自己计算，通过小组讨论，集体交流等形式来观察、比较、分析、归纳得到的，而不是由教师直截了当抛给学生的。这充分体现了学生学习的主体性。</p> <p class="ql-block"> 本次培训和课程让我们每一个人都受益匪浅，感谢这次教研会。我们都会努力的，争做最好的老师！</p> <p class="ql-block">美篇制作：侯晨颖</p>