<p class="ql-block">——我和孩子们居家抗疫，线上教学的故事</p> 突然间就停课了。平定有了疫情，快递有了疫情，人民的生命高于一切，人民政府果断决策，暂停一切线下授课。考虑到要线上授课，4月15日就开始组建钉钉群。 家长和孩子们踊跃加入。 4月17日下午，终于完成建群工作，所有孩子全部进群。 第一条消息发迟了，准备先试播一次，跟孩子们适应一下使用钉钉授课的方法，顺便给孩子们提出上课要求。 有人报到了。 学会了使用签到的方法。 总有一些调皮的孩子，按钮点了173次。 试播结束，11个学生没有进入直播室，责任在老师! 第二天，尽职尽责的钉钉开始自己的叫醒工作了。孩子们，可不能睡懒觉了，要上课呢！ 孩子们响应积极，开门红！ 直播开始了，由于没有准备好耳麦，我采用了钉钉语音会议的形式，讲授“约分”部分的“最大公因数”。孩子们可不能自由散漫，老冯不是好糊弄的，我让他们一边听课，一边记笔记，课后发给我。 由于第一天不会使用钉钉作业的方法，所以，我在微信里检查了笔记。第二天，我要求孩子们把笔记发到对应的任务里，后面的数字45是有一个孩子使用了双钉钉号，还有两个双胞胎孩子共同使用一个钉钉号，前面显示的43，表示全班孩子全部上交了第一天的笔记和课堂作业。 这是孩子们课堂上完成的笔记和作业，孩子们只是听着老师的声音，而见不到平板电脑对面的老师，能把笔记写得工工整整，我真心想对孩子们说——孩子们，你们真棒！（这些作业全部存放在在钉钉里相应的界面里） 使用语音回答问题太嘈杂，我让孩子们用打字的方式回答我的问题，这样，既能和孩子们互动，又能吸引住孩子们，保证他们认真听课。 课后布置的作业。除了有特殊原因的孩子以外，全部上交，系统会生成数据。这些作业，我全部“面批面改”，即：通过平板电脑召开语音会议和电脑上批改作业相结合的方式，告知学生错误，让学生说出错误的地方，错误的原因和修改的重点。 同学们用红笔修改以后发到这里，我二次检查。没有全交的原因是剩余那些孩子的作业全对了，或者重新给我发送并“面批面改”了。 下午，孩子们督促我上课了，下午的任务就是“面批面改”前面布置的作业。 谁的作业交得晚，系统可不讲情面。不过，这些孩子在系统和老师提醒后，都按时完成了作业。 这是第一次测试，成绩基本满意。这是孩子们的成绩单。 上课就要有上课的样子。不回答问题可不行。为了保证孩子们听课，我使用了平板和电脑配合使用的方法，在平板上看孩子们发过来的文字信息，用电脑给孩子们直播。我的身边放了一份学生花名表，会随时让某一个同学回复一个我要求回复的简单字母或者数字，孩子们调皮，得管理！<div>上面未看学生，是一个使用了两个钉钉号的同学的另外一个号码，全部同学全程听课。</div> 老师被动了，孩子们在督促老师上课。 利用平板电脑语音会议和电脑对话界面组合，分析孩子们的作业，对疑难问题进行讲解。 这是这几天作业完成情况，除了有特殊原因的孩子以外，其他学生全部如期完成了任务。 这是语音会议指导学生的系统记录，后面的人数是参加的人数。<div>少于46的人数属于课后个别辅导。</div> 两节网络直播课，因为网络反应慢，拖堂了。 <p class="ql-block">接到通知，24号要开学了，组织了这次测试。到现在为止，还没有到交卷的最后时间，只有40个孩子（包括双胞胎）提交了 作业。平均正确率超过90%，基本满意了！</p><p class="ql-block">相对于网络上亲切的声音，我更愿意见到孩子们生龙活虎的身影！孩子们，明天按要求继续完成老师布置的任务，咱们24号见!</p>