赛课促提升，教师展风采———泰来县大兴镇中心学校教师能力素养提升工程课堂教学竞赛活动总结

林雪原

按照《泰来县小学教师能力素养提升系列活动实施方案》的要求，结合中心学校教学计划和我校实际情况，开展教师赛课活动。为帮助教师改进教学方法，优化教学结构，提高驾驭课堂操作的能力，将此次活动与教师课堂常规考核课相结合，达到以赛促研的目的。 中心学校教研室主任路艳波精心筹划本次活动，于3月18日下发活动通知，中心小学教导处主任林雪原接到通知后，马上制定赛讲时间安排表，要求全体教师开展备课、讲课、研课，做到人人备、人人讲、人人研、人人有收获。此次活动与信息技术2.0有机结合，将微能力点在课堂上有效落实，达到学以致用的目的。同时在课堂教学中要做到《自主互助学习型课堂》的有效落实，并在活动中有所思有所悟有所得。 自通知下发后,各教研组在组长的带领下开始积极备课、研讨、查阅资料、试讲等等，为赛课做充分准备。于3月28日我校正式开始了教师能力素养提升工程课堂教学竞赛活动。活动历时半个月时间完成，参赛学科包括语文、数学、英语、科学、道德与法治、音乐、体育、美术、信息9个学科，共计参赛33人，占比66%。赛课活动前，老师们积极参与、认真备课、主动请教、充分研讨；活动中，老师们精准把握课堂、师生互动得当、体现自主互助、2.0有效辅助教学、同组积极参与听课；活动后，组长带领各组成员积极研讨、取长补短、互相建议、反思改进。 担任本次教师赛课活动的评委有大兴镇中心学校副校长柏文军，大兴镇中心学校教研室主任路艳波，大兴镇中心小学校长杨广哲、副校长何伟、教导主任林雪原、教导主任赵春阳、大队辅导员李楠楠。 本次赛课，教师们在新课改精神的引领下，角色定位准确，教学设计精良，课堂效果较好。课堂中充分发挥学生主体地位，在自主互助、合作探究的氛围中学习新知，达成目标；在动手实践、观察运用的基础上总结规律，突破重难点；在多媒体应用、师生互动中体现信息技术2.0真正助力于课堂教学。 语文学科 简简单单教语文，扎扎实实求发展。《新课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，学习语文就是掌握语文的基本内容，形成最基本的语文素养，即学生听、说、读、写的能力培养。本次赛课，教师能够抓住单元语文要素设定目标，有的放矢，紧紧围绕人文主题和本课语用点展开教学，时刻关注学生的学习能力和习惯养成，为学生获得基本语文素养和能力搭设恰当的阶梯。 关蕴婷老师执教的二年级《传统节日》，教学设计严谨，关注学生课堂表现，学生全神贯注，会倾听、会思考、会表达，能清楚流利回答完整一句话。可见老师在平时的课堂训练上注重师生间问答、生生间倾听、小组内补充，养成课堂精力集中、倾听有法、思考积极、回答有理的良好课堂氛围。课后实践作业分层布置，根据学生的掌握程度完成生字词、讲故事、收集民族节日，符合学生年龄特点，提升学生表述和收集信息的能力。 孙莹和黄金娇两位老师分别呈现了低高年级在识字教学中的方法。低年级：教学题目是二年级《中国美食》，用摘菜来认识“草字头”的生字；用做菜方法来认识“火字旁”和“四点底”的生字；随后利用查字典的方法学生自主认识“火字旁”和“四点底”的生字关系，再利用视频介绍二者大都与“火”有关，进一步加深理解；报菜名环节学生再次回顾并熟记生字词。本节课情境教学贯穿始终，激发学生学习情趣，学生主动识记生字，寓教于乐。高年级：四年级《海上日出》一课，教师借助文中相似词语“转眼间”理解“刹那”一词；利用句子填空理解多音字“荷”；借助字典理解“重荷”一词再造句，从而有感情朗读出太阳慢慢努力上升的样子；借助查字典、联系生活、绘画等方法理解“镶”金边的含义。教师时刻关注学生自主识字和理解词语能力，为第二课时理解课文扫清障碍。 赵倩倩、王秀萍、刘丽三位教师在学生朗读指导、写作特点理解、单元习作铺垫等方面着重突出学生自主阅读、互助交流、情感表达、方法习得。赵倩倩老师执教五年级《军神》一课，通过学生自主读文找出描写刘伯承和沃克医生的语句、合作交流体会人物的心理变化、展示读文理解人物的内心和品质，再通过转换角色讲故事和拓展诗文振奋人心，在一次次朗读感悟中突出“军神”含义。王秀萍老师执教四年级《记金华的双龙洞》一课，通过学生汇报描写各处景物再一次体会游记的写作顺序，详略处理得当，重点突出教学“孔隙”片段，在读——悟——思——写中感受大自然的神奇，体会作者的情感，总结游记的写法，尝试写作为单元习作打基础。同样刘丽老师执教的四年级《猫》一课，抓住重点段落，突出写法指导，通过学生有感情朗读、汇报写作方法、小练笔、拓展链接等环节扎实有效落实本课目标，始终以学生为主体呈现，一步步引导、升华、感悟，突出“自主互助学习型课堂”教学理念。 同时，我们在课堂中还看到了师生氛围融洽、注重范读引导的一年级教师杜蒙蒙；课堂教学结合生活实际、师生有效互动交流的青年教师高洋；设计合理、重难点突出、紧扣单元主题的青年教师刘适宜；通过朗读指导体会文章写作手法、链接拓展对比教学的党员教师陈阿娜。 数学学科 数学知识和数学思维的习得是循序渐进的，潜移默化的。学生知识的获取是在有效迁移的基础上建立新知的探究。因此，数学课堂注重情境教学、联系生活实际、动手操作实践，在经历知识的获取中感受数学源于生活并服务于生活的魅力。 孙亚彬老师执教的三年级《小数的初步认识》一课，教师充分认知学生已有知识经验，了解学情的基础上进行教学，当学生的认知与新知发生冲突矛盾时，唤起学生对新知探索的渴望。本节课设计思路清晰，新知探究层层深入，尤其学习单的使用，学生在自主尝试、合作探讨、汇报展示、补充说明的积极主动学习氛围中初步认识小数。教师引导正确，学生思路清晰。 张苗老师执教的五年级《分数的意义》一课，教师对学生定位准确，学生学习积极性高，教师评价激励语适时。在突破本节课重难点部分，教师作为引导者始终以学生为主体，激发学生思维；学生则在完成学习单的牵引下自主合作、交流汇报新知获取；练习题层层递进，最后的动手实践环节再次深入理解分数的意义，紧扣学习目标。总之整节课是在师生互动探究，生生自主合作、交流展示的氛围中充分理解分数的意义，很好地体现了“自主互助学习型课堂”的理念。 当然，在此次赛课中，我们还看到了角色转变，注重引导、以学生为主的新教师李萌；落落大方，努力上进，师生课堂氛围融洽的新教师陈旭；低年级教学培养同桌合作意识，注重学生动手拼摆实践得新知的青年教师徐可欣；情境创设，兴趣激发，引导学生在摆一摆、记一记、说一说的环节中将旧知迁移，学习新知的数学能手邹欣然；沉稳教学，方法得当，学生注意力集中，课堂环节扎扎实实，引导学生一步步验证长、正方体面积的老教师邓华。 科任学科 英语教师孙秋颖和彭忠泉分别执教三年级和四年级英语课，两位教师课堂氛围轻松愉悦，歌曲导入、图片运用、视频播放、角色表演、游戏PK等环节变换多种形式学习巩固本课单词句型，学生学习兴趣浓厚，知识点掌握牢固。孙秋颖老师最后的台前展示介绍自己的家人，将本课单词和句型在实践中得以运用，特色作业思维导图整理本课知识点，长期坚持学生的能力一定会有质的飞跃。而彭忠泉老师的刮奖环节更是给课堂添加了活力，放松紧张大脑，调动学生学习积极性，也拉近了师生间的距离。 科学教师杨海霞和申洪泽教学前期准备充分，查阅资料，查找视频，制作板画图片，购买蚕卵，制作课件等等，为学生理解学习内容，理解科学实验做精细考虑。其中杨海霞老师教学设计合理，环节紧凑，学生在杨海霞老师的课堂中学习了食物链和食物网，了解了大自然万物间的关系，懂得了保护生态环境的意义；申洪泽老师活动设计准确，从活动一观察蚕卵大小、形状、颜色到活动二为蚕宝宝接下来的生长制作一个“家”再到小组讨论制定观察计划，层层递进，学生观察仔细，记录详细，汇报完整，整节课在师生的配合交流中达成目标，突出重难点。 道德与法治学科教学本身就是活动与体验的课堂，李鑫老师设计的海岛逃生活动，在海岛一次次淹没减少情境中体会同学间互帮互助、团结一致、不让任何一人落下的真实体验。三个情景探究再到拓展文章《温情的大雁》，鼓励学生勇敢表达同学间应该帮助、体谅、关心、理解。最后说到防疫，情感升华，从身边的小事到国家的大事，都不让任何一人落下，体会我们是团结友爱，和谐进取的民族大家庭。本课教育主题体现明确，教学环节设计合理，教育意义着重凸显。 信息课教师程雯以动画特效自我介绍开始她的精彩课堂，吸引学生眼球，激发学生学习PPT动画的兴趣。整节课学生在自主阅读教材、师生汇报板书总结步骤、教师示范、学生尝试制作的简单环节下有序教学，从学生制作的作品上来看，学习效果相当好，教师讲再多不如学生亲自尝试、反思、改进，实践才是硬道理，在这节课中体现淋漓尽致。 音体美学科 在“五育”并举的教育思想下，我校坚持办学理念“让每一个学生都有最好的发展”，在领导的积极努力下，我校始终坚持开齐课程，开足课时，培养德智体美劳全面发展的阳光好少年。 本次赛课，音体美组在组长陈鹤的带领下认真钻研课标，积极探讨课例，改进教学设计，优化课堂教学，每个人努力的样子都是那么美！ 音乐课堂中我们看到了教学环节清晰、准备充分的新教师张蕴琦在歌曲背景处着重介绍，以便学生更好地理解作者的创作情感，演唱更能丰富学生内心；朝气有活力的陈美佳老师深受学生的喜爱，她的音乐课堂全体学生都被感染其中，教师落落大方，与学生一起互动，自制小沙锤更是将歌曲演唱带入高潮；刘洋老师的教学紧跟课标，符合五年级学生特点，注意挖掘歌曲中的旋律美和韵律美，最后在伴奏中学生完整演唱歌曲《送别》，更是把大家都带回了《城南旧事》那部老电影中。 五彩的画笔描绘七彩的童年，王莹莹老师的课堂中个个都是雪地里的小画家。《脚印的联想》一课学生积极思考、绘画方法运用恰当、构图合理、色彩丰富，在老师的指导和教导下，都是富有想象、爱护动物的好孩子；十二生肖折叠虎，活动创作展新颜。陈鹤老师的创意美术教学大大激发了学生们的制作热情，学生在折——画——展——思的过程中经历动手、绘画、欣赏和改进，教师的结束语更是将美术与爱国教育紧紧相连。 五位体育教师分别呈现了一至五年级的体育教学与活动，一年级朱成龙老师抓住学生的年龄特点，以游戏教学为主，锻炼学生接力跑的技能，并在游戏中强化规则意识，最后的师生结束舞更看到了孩子们天真的笑脸；二年级多强老师小刺猬学习生存技能情境带入教学，把前滚翻教学编成防身小口诀，学生在观察、练习、游戏中轻松快乐学习本领；三年级于长浩老师《起跑的反应》一课整体环节循序渐进，通过吹笛、抛笛、接盘、接力等环节一步步增强学生起跑的反应速度，练习很有方法；四年级王必成老师执教的《抛沙包》一课把我们又带回了童年玩沙包的时光，整节课游戏和技能技巧训练相结合，锻炼学生反应、动作的灵活性、身体的协调性等，教学设计合理，学生兴趣浓厚；五年级夏春辉老师的《弯道跑》一课，活动设计合理，环节清晰，教学有秩序，全体学生紧跟教师思路，始终融入其中，在感知、运动、讨论、练习中不断学习弯道跑技能，相信在运动会中学生能大展风采！ 信息技术2.0应用课堂教学 本次课堂考核既是考查教师们课堂教学水平也是对信息技术2.0在教学中应用的一次检验。从整体来看，大部分教师都能很好利用信息技术手段来辅助好课堂教学并取得了良好效果。教师在课件中都喜欢使用希沃白板中的“课堂活动”模块，让学生进行游戏竞赛，有机将知识性和趣味性融为一体；运用思维导图将知识结构系统化讲解，让学生生成一套完整的知识链接，给我们的课堂总结也起到穿针引线作用；使用移动授课助手，手机和电脑同步，方便教师学生及时反馈学习情况，也给学生提供一个交流的平台；除此之外，教师们还使用画笔、擦除、插入视频、音频等功能都给我们课堂带来了不一样的效果。随着大家的使用效率越来越高，很多功能也被大家所熟知，灵活运用这些功能会给我们的课堂增色不少。 教学建议 1、教学目标是学生经过学习要达到的预期结果，要对学习的终点行为进行明确描述，需对“达成的终点行为”进行分解，明确分几步走可以达成“终点行为”，按照合理的序列将其置于教学过程中，铺设一条通往目的地的有效途径。2、一节优秀教学设计不一定适用于所有班级，所以课堂教学的设计要符合本班学生的实际，这是设计课的出发点，也是制定目标的基本判断依据。3、教师的范读、朗读能力需要提高，学生读课文能力如何提高也需要思考，精读课文回家不预习一定没有效果，班主任一定要有自己的实际做法。4、语文识字教学要培养学生自主识字能力，比如借助拼音识字，利用查字典工具书自主识字等。5、小组合作中在学生自主学习后进行互助交流学习，但往往交流没有起到太大效果，倾听本组人的想法后对自己的答案没有改进，还保持原样，那么互助交流的意义何在呢。6、课堂中不应仅仅只是师生的简单问答，而要有师生间的深层追问，锻炼学生思考问题的能力和思维表达的能力。7、信息技术使用上，有时由于对软件功能使用不熟练，会给我们课堂教学带来不小的影响，会影响到我们设计的环节，甚至会出现拖堂现象。希望老师们在今后的教学中熟练运用信息技术功能丰富我们的教学内容，拓展学生的学习方式，在课堂教学中发挥积极作用，辅助好我们的教学。8、作业设计要围绕单元教学进行有序有层次的布置作业，通过做作业和反馈循序渐进地巩固单元知识点。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。此次教师赛课活动有力促进了全体教师教育教学理论、教育教学技能和教育科研能力的提高，积极推进新课程改革和教育创新，实现了教育理念、教学方式的深层转变。全体教师在活动中感受到了这场赛课的百花争艳，感受到了教学的精彩与不凡，更感受到了各教研组的积极奋进。以赛促练、以赛促研、以赛促改、以赛促教，我校全体教师在浓厚的教研氛围中提升教师综合素养。感谢县进修学校、镇中心学校和我校共同搭建的教研平台，给教师们成长历练的机会；感谢教研组的精心准备集体研讨，让所有教师们都受益匪浅；感谢努力奋进中的每一位兴小教师，站在讲台上就都是成功者。 撰稿：林雪原赵春阳审稿：杨广哲美篇制作：林雪原