【乐玩二幼】玩转木梯——本部园中二班安吉游戏案例分享

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“安吉游戏”是一种回归孩子天性，把游戏选择权还给孩子的教学模式，做到环境和材料对幼儿游戏的支持最大化，教师对幼儿游戏的干预和控制最小化。从幼儿的自主游戏出发，有利于幼儿在游戏中充分探索、体验周围的环境，让幼儿在投入、反思、冒险、喜悦和爱中成长。 第一次探索—我的木梯 　　安吉木梯是安吉游戏可移动、可组合的典型户外游戏材料之一，分为双梯和单梯。双梯与单梯、木板组合，增强稳定性。单梯结构更低，与绳索、滚筒、双梯、木板组合搭建攀爬架。多样化的选择，满足了幼儿不同游戏需求。其符合幼儿发展规律的结构、重量设计，帮助幼儿在搬运、抓取和攀爬时，有效锻炼肌肉力量，发展手脚协调能力。 　　安吉游戏推崇以“爱冒险喜悦投入反思”在儿童身上展现。游戏给幼儿带来的真实快乐，投入为探索和学习的旅程提供源源不断动力和能量，促使儿童进一步探索，培养儿童的洞察力和深度发现的能力。 　　通过爱与冒险的精神，散发出孩子们身上独特的光。 　　我观察到他们还发现了不一样的玩法。倒着也可以滑。😆 　　玩着玩着，我发现孩子们对操场的梯子和轮胎等材料产生了浓厚的兴趣。他们的游戏在这场相遇中又拉开了帷幕… 第二次探索好玩的木板➕木梯 　　在幼儿园户外游戏中，我们践行着安吉游戏的理念，把游戏的自主权给孩子，让孩子自主自由的“真游戏”。今天我观察到部分小朋友在玩木梯，她们尝试着在搭一座桥，但是只是简单的拖了两块木块，看着孩子们这么感兴趣，我内心冒出一个想法，我们可以回去相互交流讨论，看看大家有没有更好的方法呢？可以搭建形式多样的桥，人多力量大，想法也更多，说完回到班级以后我们就展开了积极讨论。 　　我们可以搭建一座什么样的大桥呢？ 　　幼儿园户外场地不仅是幼儿运动的环境，也是幼儿探索学习的地方。游戏材料多种多样，幼儿可以根据自己的想法和愿望加以改造，提高了幼儿游戏的兴趣和复杂性。那我们经过交流讨论，小朋友内心已经有了初步的想法，让我们一起把它画出来吧！ 　　依旧是阳光明媚的早晨，与以往不同的是，这一次，孩子们分工明确，目标也很一致，就是搭一座长长的桥。 团队合作 我们搭了一座长长的桥 趣玩木板+木梯，挑战无极限。把真游戏还给孩子，让孩子自由自主地游戏和学习，并构建属于自己的知识经验。小朋友说前面这部分是凤凰桥，中间是彩虹桥。那我们可以怎样过桥呢？我们一起看看吧！ 　　我观察到，桥的中间部分小朋友们是用绳网梯子搭的，第一次过桥时，小朋友们都是爬着过去的，第二次在玩的时候，正翔拖了一个长长的木板梯，我问他拖这个干嘛呢？他说这样小朋友就可以走着过去啦！ 　　在游戏现场，我们观察到，孩子们会根据游戏进程及自身的游戏水平，随时调整游戏难度。遇到问题时，会通过不断尝试、探索解决问题。这点很值得表扬哦👍 第三次探索 　　在安吉游戏探索中，我发现小朋友特别爱玩跷跷板。有一天，我将三脚架和长板组成的“传统”跷跷板投放到旁边的场地上，静候儿童的发现和探索。 果然，这个支点不固定的跷跷板吸引了孩子们，竟然玩出了多种花样。 下面记录的是在2022年4月中旬发生的一次游戏。 游戏与支持 　　第一次：为什么轻的一边跷起了重的一边？ 4月18日，江昕越与王乐妍先玩跷跷板游戏。姚瑾汐见到王乐妍跷起了江昕越，马上坐到江昕越一边，试图用两个人的重量来对付王乐妍。只见王乐妍双腿站直，屁股离开木板，等木板往上跷了一下，接着坐下来，然后就把两个女孩那边的木板跷起。姚瑾汐：“啊？为什么还是她重”？其后，瑾汐和昕越换了位置，反复地尝试了多次，那块木板也在支点上移来移去。 　　其实，这个支点不固定的跷跷板上的木板会移动，导致了一边长一边短。人少的一组坐在了木板长的一边，反而能跷起坐在短的一边的人多的另一组。但是，孩子们会追究这个问题并意识到问题的原因吗？我继续关注。这时，瑾汐竟然拉了一下跷跷板。 　　游戏结束后到了我们带着疑问回到班级，我突发奇想，通过绘画来还原游戏场景。乐妍画了“为什么我一个人可以称重两个人？”瑾汐画了“为什么我们两个人跷不动她一个人？” 　　孩子们之前在关于天平的游戏中获得了“砝码重的一边下沉”的经验，在定滑轮塑料桩的游戏中也积累了“重的一边会下沉、轻的一边会上升”的经验，但这次的游戏结果却相反。我必须抓住孩子的认知冲突，引发进一步思考。 　　于是，在当天的游戏分享活动中，我有意识地让这几个孩子交流他们的游戏情况。 　　显然，孩子的当前经验与先前经验发生了冲突。我之所以重复孩子的问题是想将回答的机会留给孩子。 　　我要把孩子的回答梳理成孩子更容易理解的语言，再重新抛出问题。 　　我能理解乐妍的话，完全可以替她把话说清楚，但同伴交流首先要学会清楚表达，便于其他幼儿的理解。 　　我们大家你一言我一语的讨论了起来。 　　瑾汐的回答让我惊喜，原来幼儿是有经验的，能通过相互学习来解决问题。因为他们还说不出力的概念，所以我顺着瑾汐的说法进行了强调。这次分享活动使大家对于跷跷板有了崭新的认识——原来，能改变跷跷板平衡的除了重量，还有其他的可变因素。 　　“安吉游戏中的儿童是绽放的。”孩子们用梯子架陡坡、搭建滑滑梯、滚轮胎，在高空“蹦极”，在低空挑战，一个小小的梯子在他们的世界中有这么丰富的玩法，孩子们“上天入地”无所不能，孩子的想象力与创造力赋予了游戏新的生命力，孩子们每天都在组合搭建中讲述着不一样的游戏故事。充满生机盎然的户外场地，丰富多彩及取用方便的各种材料也带给孩子探究世界的无限可能……