<p class="ql-block"> 在班级管理，教育教学中培养学生的合作精神与竞争意识，让学生们善于合作，勇于竞争。有了竞争，合作会在更高的水平上进行；有了合作，竞争不再是孤军奋战，班集体才会有更有凝聚力和竞争力。一个优秀的班集体最起码是一个形成竞争、追赶超越、合作共享的班集体。下面分享一些我的做法。 </p> <p class="ql-block"> 一、小组合作竞争，增强班级凝聚力和集体荣誉感。</p><p class="ql-block"> 这届学生从七年级进校起，我根据刚进校时的成绩以及平时对学生的了解将班里的学生划分为10个小组，每个小组4人，作为班主任，当然不仅要考虑自己所带英语这门学科，这4人中兼顾其他学科，尽量在这个小组里，使每门课都有突出者，并让各小组成员给无所在起一个积极向上的名字。分好组后每周的座位滚动就以四人小组所得表现分的形式滚动，这四人小组中，四人各司其职，小组长为带动者，起榜样示范作用，副组长为表现分记记录者配合辅助小组长分配与完成各项任务，两名组员为表现分主要得分者(功臣大将)。附具体小组表现分奖惩规则：</p> <p class="ql-block"> 二、找个"对手"赛一赛，找个"师傅"帮一帮。</p><p class="ql-block"> 根据英语成绩，自己给自己找一名非本组内的竞争者，每胜出竞争者几分加对应表现分，并获得2-3次/月减免家庭作业或练习机会，未胜出者减相应表现分。100分以上的同学未考过竞争对手的由他(她)自行选定一名成绩不合格者进行辅导、帮扶(单词、课文的背诵考察，作业、练习等题型讲解等)直至超过竞争者或帮扶对象有明显的进步为止。</p> <p class="ql-block"> 三、师生联合、互相成就</p><p class="ql-block"> 1.作业、绩优学案、练习等做题时要求学生写出该题考查的知识点，留做题痕迹，教师批改下发后，自己先考虑错在哪里，分析出错的原因，不会的向小组长及帮扶他(她)的学生请教,写出错题理由，辅导课教师随机抽取学生给大家展示讲解错题，这样做既让优等生在给别人辅导时巩固了所学知识，增强了自信心，又让后进生给自己独立思考、询问的过程中掌握了这一知识点。讲解不到位的或者改题复杂由教师统一讲解。</p><p class="ql-block"> 2.经过七年级上学期的培训指导，英语作文从七年级下册开始每次由教师静心面批组长作文10本，教师当面指导各组长批改作文的方法，分析亮点在哪，失分原因，由组长给小组内其他3同学当面批改作文，并让他们像我一样对小组内成员予以纠正落实。这样做既节省了我的工作量，又锻炼了组长的能力，其实也是一种拔尖。同时组长可以自行培养副组长一起分担，基本几次下来，组员作文中出现的句式错误，包括时态、人称，是否离题，要点是否写全都能指出来并给予指导、修改。当然教师有布置必有落实，时不时要跟踪检查。</p> <p class="ql-block">学生作业留做题痕迹不会的向组长或帮扶他的学生求助</p> <p class="ql-block">教师面批组长作文</p> <p class="ql-block">教师面批组长作文</p> <p class="ql-block">组长给组员批改并指导作文</p> <p class="ql-block">组长帮助组员面批作文</p> <p class="ql-block"> 诗人泰戈尔说过："天空没有翅膀的痕迹，但我已飞过！"是花朵就要绽放自己的美丽，不去看结果，我们在乎是过程怎样。因为我们深信，丰碑无语，行胜于言！希望我们做一名："严而有理，严而有爱，严而有方，严而有度"的教师。</p> <p class="ql-block">撰稿：苏娥</p><p class="ql-block">图片：王志强</p><p class="ql-block">审核：刘云飞</p>