“聚焦整书，阅读悦美”——沂南县第一实验小学“整本书阅读”推进课展示

白杨

阅读

学生

整本书

同学

老师

童谣

课堂

读书

兴趣

推进

　　要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡多读书，读好书，读整本的书。

整本书阅读可以让学生更全面地感知世界、感知存在，丰富自己的情感世界，提高自己的语文素养。

——小学语文新课标

　　四月份，校园读书节拉开了帷幕，各项活动精彩纷呈，大大激发了同学们阅读的积极性。本周，沂南一小“整本书阅读推进课”如期举行，各年级通过集体研讨，采用联播形式上课。六位老师经过精心准备，她们的课堂设计有特点、有亮点，先后演绎了异彩纷呈的整本书阅读课堂教学。

一年级《读读童谣和儿歌》

　　一首好童谣就是一首美妙的诗，一幅美丽的画；音韵和谐，琅琅上口，节奏感强，诵读起来就是一首动听的歌。

　　一年级安翠红老师执教《读读童谣和儿歌》的阅读推进课。

　　安老师开门见山提出问题“你喜欢童谣和儿歌吗？”、“为什么？”、“能不能给大家读一读或唱一唱呢？”，一下子激发了同学们的兴趣，都纷纷连麦。有的同学甚至边唱边跳，课堂气氛异常高涨。

　　安老师抓住“童谣语言活泼，读来朗朗上口”的特点，建议同学们边做游戏边唱童谣、边拍手边唱、配上动作唱，整堂课趣味盎然，激发了学生的阅读兴趣。

　　像这样有节奏、读起来朗朗上口的童谣，我们还可以画出来呢！一起来欣赏同学们的作品吧！

二年级《神笔马良》 二年级张会超老师执教了《神笔马良》的阅读推进课。在课堂开始，张老师引导学生回顾整本书阅读方法，看封面、读目录。接下来，她借助猜图片、看插图等方法，让学生梳理整本书的故事情节。最后，以问题形式拓展延伸，分享读后的感受及明白的道理，点燃学生阅读兴趣。

　　张老师的课堂在潜移默化之中教给学生一些阅读的方法：
1、制定一份阅读计划表
2、做好读书笔记，记录好词好句
3、在书上画一画、标一标
4、画思维导图或手抄报
让学生在品读、交流、分享中对人物有更深入的理解。

　　想象说话 ：读了《神笔马良》的故事，大家是不是很羡慕马良呢？假如你有一支神笔，你会怎样用它帮助人？同学们兴致很高，都纷纷表达自己的想法，化身成一个个善良、勇敢、乐于助人、惩恶扬善的马良。

　　课下，大家纷纷拿起手中的画笔，把感悟画在了手抄报里，一起欣赏同学们的作品!

三年级《伊索寓言》

　　三年级陈翠翠老师执教了《伊索寓言》的阅读推进课。 陈老师从引用名人名言、专家评论、看图猜故事等开始，制作导读式任务单，瞬间激发了学生阅读整本书的兴趣。

　　

课程第一部分：分享阅读成果。同学们各抒己见，分享了好多小妙招，一起学一学。
通过朗读来推荐我最喜欢的寓言，听，读得多有感情啊！

　　画插图、说寓意、 做读书笔记、画思维导图……采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。

　　课程第二部分：走进文本，学习阅读方法。

　　陈老师从不同方面指导学生学习感悟书中人物的性格特点，激发了探索整本书阅读的兴趣，教学思路清晰、教学方法的引领以及阅读目标的落实都展示出教师极高的教学水平，取得了不错的教学效果。

四年级《细菌世界历险记》

　　四年级王新庆老师执教了《细菌世界历险记》的阅读推进课。

　　王老师首先通过展示亲子阅读、读书记录卡、阅读批注、手抄报等，肯定了同学们的居家阅读成果。然后结合当前全国乃至全世界都在与新型冠状病毒对抗，导出本节课主题，更容易引起同学们的共鸣。

　　在课堂上，王老师不但教给学生读书方法，更鼓励学生自主探究，师生互动，学生参与积极。批注式阅读方法的运用，带领学生走进精彩语段。

　　通过这次读书推进课，让我们对细菌有了更多的了解，得到了更多的知识，也让我们知道了细菌并没有那么可怕，他还可以分解垃圾，制造酸奶、酿酒呢！来欣赏一下同学们的阶段阅读展示。

五年级《三国演义》

　　五年级尹萍老师执教了《三国演义》的阅读推进课。首先通过“三国知识竞答”、“三国英雄我来猜”、“三国歇后语”等环节，考察了同学们前期阅读情况，也推进了后期的持续阅读，为学生的阅读兴趣蓄力。

　　第一轮——三国知识竞答。同学们激情澎湃，气氛非常热烈。

　　第二轮——请同学们来讲讲你心中的三国英雄吧。看我们制作的英雄卡。我们喜欢帅气的诸葛亮，喜欢老实讲义气的刘备，对刘禅恨铁不成钢，也感动于关羽的义薄云天和赵云黄忠的忠心护主。

　　第三轮——三国歇后语，男、女生两队PK，成绩不分上下。

　　通过分享，加深了大家对《三国演义》的印象，提高了阅读兴趣，也对今后读书指出了方向。

　　尹老师课堂上围绕抓重点情节，绘故事曲线；抓关键词语，悟人物性格两个阅读策略帮助孩子们回顾已经阅读的内容，以及开启后面的阅读。中间使用思维导图，情节曲线图，微视频导学等方式，帮助孩子们更好的把《三国演义》这本书读深、读透。

　　本次整本书阅读由浅入深，循序渐进。课后，同学们通过人物关系思维导图、三国读书小报、七嘴八舌话三国等活动形式进行了分享。这些活动极大地提高了孩子们的参与热情，锻炼了他们的语言运用能力和语文学习能力，有效提升了孩子们的认知水平和语文素养。

六年级《骑鹅旅行记》

　 六年级代尊荣老师执教了《骑鹅旅行记》的阅读推进课。

　　在课堂开始，代老师先是调查了学生的阅读进度，了解了学生的阅读状态，用问答形式检测学生阅读情况。这样的教学设计，让学生以一种阅读者的姿态，成为课堂的主人，同时，老师也了解了学生真实的阅读状态，真实的阅读障碍。

　　接下来，用读一读、讲一讲、评一评、悟一悟的方法来感悟故事情节。代老师以精炼的语言驾驭课堂，带领学生进行一次奇妙的旅行，激发了学生的读书热情。

　　在阅读过程中，写作方法的渗透也是本课的一大亮点。让学生品语言、悟形象，让学生进一步感受作品的生动浪漫。

　　最后，以“发挥想象，续编故事”的形式拓展延伸，点燃阅读兴趣，同时渗透了阅读方法指导，并引导学生将阅读方法迁移并运用到其他章节，也为后期汇报交流分享课做了准备。

　　“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”说不完读书的好处，谈不完知识的无穷，书中有光明，可以照亮我们的心灵；书中有睿智的心在跳荡；书中有跌宕起伏的故事在延续。读书节活动还在继续，与书为友，以书为鉴，享受快乐阅读，让书香陪伴孩子们快乐成长。