琼中县幼儿园2022年春季小二班环境创设展示

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在幼儿教育活动中, 环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性发展方面都能起到良好的作用。《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。基于此，我们小二班在三月份开启了本学期的一项重要工作——创设一个符合本班幼儿学习生活的有特色的环境。在小二班三位教师的精心打造下终于完成了本学期的环创工作，让每一面墙都会说话、每一个角落都存在教育的意义。 班级整体环境展示 走廊 教室 各区域的创设和功能 图书角 　　合理运用图书角可以激发幼儿的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，帮助他们掌握正确的阅读方法，为他为他们以后的终生学习奠定良好的基础。 奖励积分墙 　　为了激励幼儿参加各项活动的积极性，增强他们的常规意识，培养幼儿良好的行为习惯。我们开设了一个“积分兑换奖励”的机制。 　有了这个积分兑换奖励机制，我们班幼儿的积极性明显提高了，他们会为了自己的目标而努力，当兑换到努力换来的礼品时都非常兴奋和自豪，特别有成就感。 游戏故事墙 　　在游戏故事墙我们投放的是孩子们的游戏故事，记录孩子们平时游戏中的“哇”时刻。我们通过记录和分析幼儿的游戏故事，更好地发现幼儿在游戏中的学习品质，肯定幼儿的游戏表现，捕捉幼儿真实的学习状态，洞悉幼儿游戏的演变过程，从而为幼儿创设更多自主开放的游戏环境。 值日生墙 　　为了培养幼儿爱劳动的品质，增强幼儿自信心、独立性和为集体服务的精神，我们设置了“今天我是值日生”的活动。 　　值日生的安排我们应充分体现以幼儿为主体的原则，让幼儿自己选择他想要做的任务，想做什么就把他的夹子夹在任务卡上面。而不是老师强硬安排他做什么。 材料的收集与摆放 　我们在材料、玩具柜和材料、玩具盒上面贴上了对应的图片标签，让幼儿通过直观的图片就能拿取所需材料，不仅方便整理收纳还能节约等待时间，符合小班年龄特点。在建构区，我们收集了一些圆柱形的纸筒、方形的纸盒和纸板等低结构材料，让他们的搭建有更多的选择性，引发幼儿对建构游戏的兴趣。材料柜上面摆放上的是老师自制的玩教具，供孩子们自主游戏时选择使用。另外还有一些幼儿的手工作品展示。 　　孩子们利用低结构材料进行游戏 生活区 我们的生活区设在教室里面的走廊上，书包柜上放置幼儿的水壶，男生和女生分开放置，这样可以让孩子们更方便找到自己的水壶，避免了拥挤现象。 班级公约 　　班级也是一个小社会，一个小国度。一份小小的“班级公约”给了这个小小的国度里一个良好的秩序，一种更有利于培养孩子行为习惯的环境。孩子们在自我约束、同伴提醒等方式下，共同维护着小小国度的秩序，这是孩子们参与自我管理和遵守承诺的开始…… 幼儿美术、手工作品墙 　　美术、手工作品墙主要投放幼儿平时的绘画以及手工作品 阅读记录墙 　　幼儿的阅读记录墙，每位幼儿一个阅读记录盒子，孩子们平时的阅读记录就收集在这个盒子里。 游戏记录墙 　　幼儿的游戏记录墙，每位幼儿一本游戏故事记录本，幼儿平时的游戏故事记录收集在这个本本上。 自然植物角 　　我们班的自然植物角分为两部分，一部分在楼下种植园，还有一部分在楼上走廊。植物角可以增强幼儿观察力的发展；增长和丰富知识；美化环境，激发幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥妙的求知欲。 植物角的布局 幼儿在植物角的部分活动 植物观察案例分享