<p class="ql-block"> 4月20日下午，局领导潘主任来到我园进行户外自主游戏半日指导。</p><p class="ql-block"> 本次我们选取的是大一班综合区。</p><p class="ql-block"> 以下是老师们拍摄观察到的幼儿游戏片段视频。</p> <p class="ql-block"> 观察完幼儿游戏后，我们在二楼会议室进行了头脑风暴。</p><p class="ql-block"> 教研流程：</p><p class="ql-block"> 一：交流讨论自身对户外自主游戏的认识、疑惑或感想。</p><p class="ql-block"> 二：选取一段视频进行视频重温。</p> <p class="ql-block"> 老师们积极的交流自身在自主游戏中存在的疑惑，总结如下：</p><p class="ql-block"> 疑惑一：孩子们在搭建游戏中，老师看不到重点，不知道如何回应。</p><p class="ql-block"> 疑惑二：观察幼儿游戏的时候，不知道该不该去了解孩子们的需求。</p><p class="ql-block"> 疑惑三：观察到小朋友一直在自由玩，自己搬材料，运长板，延长赛道，但是排好了以后不玩，就只来回爬，感觉孩子没有目的性，怎么办？</p><p class="ql-block"> 疑惑四：幼儿往梯子上搬轮胎，搬不上去来寻求老师的帮助，老师是该帮还是不帮？帮了怕影响孩子们游戏，不帮怕孩子们遇到困难就不玩了。</p><p class="ql-block"> 疑惑五：像今天的游戏，一开始把钻爬圈拿过来后，孩子们玩的兴致很高，可是后来就都不玩了，那里就闲置了，感觉那边空间很大，材料也多，孩子就是不去玩了，闲置着特别可惜。</p><p class="ql-block"> 疑惑六：有几个小朋友玩游戏时创设了情景，老师感觉很好，想让他们明天继续玩，可是孩子们明天或许就不玩了，这时候该怎么引导呢？</p><p class="ql-block"> 疑惑七：游戏的时间有限，但是孩子们到游戏最后玩的还很尽兴，而且给孩子们已经延长了游戏的时间，遇到这种问题怎么办？舍不得打断孩子们的游戏。</p><p class="ql-block"> 疑惑八：我观察到一个孩子就是每个游戏他都参与一点，把现场的游戏玩了一个遍，看似他没有很深入的游戏，但是他能知道每个位置的孩子们都是玩的什么，这种情况怎么处理？</p> <p class="ql-block"> 潘主任根据老师们的疑惑进行了一一解答与追问。</p><p class="ql-block"> 潘主任指出，我们最初在开展自主游戏的时候都是在看“哇”时刻，但“哇”时刻过后，更多的还是寻常时刻，我们现在要做的是看到孩子们的寻常时刻，去细致观察，看到孩子们有意思的地方，看到孩子们解决问题，比一比谁观察的更细致更有意思，更有洞察力。</p><p class="ql-block"> 我们在观察的时候可以定区域、定人、定材料，有针对性的去观察，孩子们的寻常时刻的游戏过程也有递进的过程，比如孩子们上安吉箱的动作，有的很轻巧的就跳上去，有的需要搭一条腿再使劲爬上去，孩子们在日复一日的游戏中，他的动作肯定是越来越熟练。</p><p class="ql-block"> 还有一些我们看似游离在游戏之外的孩子，他们不一定没有在游戏，可能并不是真的无所事事，对于不合作、不合群、目的性差一点的孩子，我们可以持续的去观察他，打开观察他的方式，时间久了，我们可能就会撕掉我们给孩子们贴的标签。</p><p class="ql-block"> 在发现孩子们玩的挺好的情景游戏时，我们可以结合教学活动或者区域活动进行推动，不一定是幼儿推动，老师推动的也是课程。比如孩子们在户外创设了冰激凌店，我们可以结合大班的人民币活动，给孩子们材料，让他们在室内区域里也进行超市游戏的创设，不要我们费尽心力的创设区域，交给孩子，让孩子们去进行区域的创设，还能推动游戏的发展。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 交流完自主游戏存在的疑惑后，我们就幼儿户外玩投球游戏的视频进行了视频重温。（文章中的第三个视频）</p> <p class="ql-block"> 老师们集体观看了两遍视频，并交流分享自己看到的孩子们的发展。</p> <p class="ql-block"> 针对此次半日活动及教研潘主任做了总结。</p><p class="ql-block"> 多去观察幼儿的寻常时刻，从大方向到细致的变化，最好放长线去观察，越详尽越具体越好。孩子们爬上爬下的动作，孩子们最初玩的，固定的和哪些孩子交往，孩子们感兴趣的是什么都可以是我们观察的方向。从自主游戏可以延伸到我们的课程梳理，包括室内区域，再到家园共育，其实这也是教师的专业成长，跟日常活动都是相关联的。还是要看到孩子们游戏的过程，而且要传递给家长，向家长传递孩子的变化、成长。</p> <p class="ql-block"> 针对此次半日指导教研活动，老师们受益颇多。相信在领导的指导与带领下，老师们会突破瓶颈，找到更适合自己和幼儿的观察方式，为幼儿的发展提供更多更好的支持。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 供稿：各班教师</p><p class="ql-block"> 编辑：杨玉霞</p><p class="ql-block"> 审核：刘中华</p>