《有效投放“材料超市”优化区域活动》研讨活动——石山镇美安幼儿园岭西分园

C

幼儿

材料

游戏

超市

纸筒

投放

区域

问题

满足

教师

　　区域游戏是幼儿的自主游戏，材料超市中的材料是区域游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具。为了给幼儿提供有变化性、多功能性、安全性、趣味性的游戏材料，让幼儿在区域游戏中能更好的开展游戏，2022年4月20日下午，在唐园长的带领下，我园开展了《有效投放“材料超市”优化区域游戏》教研活动。

善于反思—梳理游戏共性问题

　　游戏是幼儿获得发展的摇篮，丰富的材料能促使幼儿在原有的游戏水平上得到更好发展，因此，材料的投放显得至关重要，这要求教师要做一个“有准备的教师”。要善于发现幼儿、善于总结自己的发现，做到科学、合理的地投放游戏材料，为更好的区域游戏做准备。

集思广易—教研探讨

小班材料超市存在的问题。

1.重复性材料少，导致幼儿想要和同伴一样的材料时没有。

2.活动室空间小，不能满足幼儿玩多种不同的区域游戏。

3.游戏材料摆放不规范。

中一班材料超市存在的问题。

1.材料超市创建空间布局有了，但是材料乱，没有将收集的材料进行整理、分类、收纳。

2.材料内容少，没有丰富性和层次性，没有目的性和适宜性。

中二班材料超市存在的问题。

1.游戏材料没有得到充分的利用；

2.游戏种类较少，无法满足幼儿的需求；

3.游戏的创造性、联系性受限、内容单一规划能力偏弱。

大一班材料超市存在的问题。

1.材料少，幼儿在游戏中不能更满足、更积极的发挥创造力和想象力。

2.幼儿未能对自己所需求的去支配使用或组合使用材料。

大二班材料超市存在的问题

1.建构区跟阅读区相邻，每次搭积木时，会影响到阅读区的幼儿们看书。

2.美工区画画纸少、装饰品等物品少，使幼儿们对画画感兴趣不高。

解决策略

　　老师们针对以上问题，对材料超市提出的策略：

1.让幼儿根据自己的需要收集材料，再由幼儿自己分类整理，用独特的符号作标记。幼儿通过亲身实践满足自己的需要，获得经验的增长，是真正的“在生活中学习”。

2.游戏前与幼儿讨论各种材料的用法，选择适合自己的游戏材料进行游戏，懂得控制选择的数量，做到按需取放材料。

3.材料超市投放的低结构材料要有技巧性和重复使用性，如纸筒，可以作为美术创作的载体，在纸筒的基础上做出纸筒娃娃，纸筒挂饰，建构类当中的”纸筒阵”“保龄球”等等，多层次的低结构材料可以给幼儿无限的探索。

4.自主游戏时，将多余的桌椅搬离，腾出空间给幼儿游戏。

5.划分动、静活动区域。

6.通过游戏分享提高幼儿游戏水平和让幼儿自己发现自己在游戏中存在的安全问题。

现场指导材料分类与投放

材料超市应按需投放材料，分类摆放，还要有标签，便于幼儿取放。材料超市要有以下材料，才能满足幼儿游戏材料的需要。

　　生活化材料比如有：纸筒、鞋盒、洗衣液瓶子、塑料瓶子等生活用品。

　　装饰性材料比如有：纽扣、扭扭棒、冰淇淋棒、贝壳等可以装饰的物品。

　　纸制品材料比如有：卡纸、瓦楞纸、褶皱纸、等纸质材料。

　　工具材料比如有：笔、剪刀、固体胶、双面胶等工具类材料。

总结

材料超市”的构建给了幼儿自主学习和管理的机会，但这并不意味着教师的职责减轻了。相反，教师对幼儿活动的引导和推进作用增强了。我们需要有一双会观察的眼睛，适时、适度地为幼儿提供帮助，使幼儿顺着搭建的支架通向成功的彼岸。

编辑：陈小香

审核：园领导