师范附小全员育人导师制启动仪式

齐市师范附小

学生

导师

育人

导师制

全员

受导

附小

工作

促进

师范

　　为深入实施素质教育,营造良好的育人氛围,建立和完善学生身心健康守护网和现代学校治理体系，依据市、区教育局关于中小学实施全员育人导师制相关文件要求，师范附小全员导师制工作已经正式启动。

　　师范附小全员育人导师制工作启动会议上，刘校长亲自部署此项工作

徐校长具体细致解读、指导全面育人导师制工作方案

李旭主任代表全体班主任导师发言

青年教师刘昕昕代表全体学科教师导师发言

　　全体导师的工作手册，接下来，全体导师将与所负责的学生家长进行有效对接，除普通教师，学校领导班子还实施了“双导师”制度，重点关注个别学生，发挥好领导班子的引领带动作用，力求保证让每一个孩子都能得到关注和温暖，这也是师范附小在此项工作的一个创举和亮点。

师范附小全员育人导师制工作方案

摘 要

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生身心发展规律，倡导开展“教师人人是导师，学生个个受关爱”制度建设，形成全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局，促进每一个学生的健康快乐成长。

二、工作目标

1、制定全员育人导师制工作方案。

2、形成教师人人是导师，学生个个受关爱氛围。

3、制定教师工作手册，并使用好手册。

4、定期总结，发现典型优秀案例全校推广。

三、工作原则

1、发展性原则。以促进学生可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。

2、个性化原则。善于发现、研究学生的智能、兴趣、性格等个性特点，通过个别化的教育，因材施教、因人施导，促进学生的个性发展。

3、人本化原则。尊重学生的人格，通过建立平等和谐的师生关系，对受导学生真诚关爱，成为学生的良师益友。

4、渐进性原则。遵循受导学生的身心发展特点及认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。

5、保密性原则。尊重受导学生的个人隐私，不随意泄露、评论学生的思想、学习、生活等方面的情况。

四、主要任务

全员育人导师制，是指在保持现行班级管理模式的基础 上，由全体教师担任导师，每名导师负责指导二十几名学生，导师根据学生的个性成长需求，对受导学生进行思想、学业、心理、生活、家教等方面教育引导，促进学生全面健康发展的一种育人制度。着眼于学生的健康成长，关注学生的个性化需求，立足于满足不同学生多样化发展的需要，促进学生的全面健康发展。

全员育人导师制重点贯穿“六个导”:即思想上教导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导、成长上向导、家教上引导。

1、思想上教导。

2、学业上辅导。

3、心理上疏导。

4、生活上指导。

5、成长上向导。

6、家教上引导。

五、工作途径与方法

（一）探索创新工作途径。

１、课堂教学。导师要充分发挥课堂主渠道作用，针对学生课堂表现对学生的学习行为习惯进行指导矫正；通过课堂教学，力争形成互动、互助、互尊、互爱和谐的新型师生关系，实现导师与学生的共同提高，

２、社团活动。制定活动计划，完善活动评价机制, 发挥导师自身特长，让社团活动成为学生增长知识、提高技能、培养个性特长的平台，进一步提高学生的综合素养，展示学生丰富多彩的校园文化生活和蓬勃向上的精神风貌。

３、社会实践。利用各种有效时间和空间在导师参与下，组织学生开展力所能及的社会实践活动, 培养树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生了解社会、增长才干、锻炼品质。

４、主题教育。根据德育目标要求和学生的年龄阶段及其身心特点，设定相关主题开展一系列的教育活动；导师要适时对学生进行教育引导，让孩子们能在活动中锻炼能力，健康成长。

５、家校共育。导师应定期或者不定期反馈学生的在校表现，取得家长的配合和支持，做好“导师家访记录”, 整合学校和家庭的力量共同教育学生，促进学生全面发展。

（二）探索创新工作方法。

1、个别交流。导师坚持每星期至少与学生个别谈心一次，及时了解学生思想动态，在学习方法、生活、行为等方 面帮助其制定切实可行的计划，同时要求受导学生每星期向 导师汇报生活、学习情况。建立导师工作手册，记录师生活动全过程。

2、困难帮扶。及时发现学生学习、思想、心理、家教等方面的困难、问题，对症帮扶，促进学生健康成长。

3、随机教育。导师在课堂教学、日常管理、各类主题教育等活动中，应及时捕捉发现问题，善于引导，巧妙运用随机教育，培养学生各方面能力，激发学生的学习兴趣，促 进学生养成良好习惯。

4、集体研讨。针对学生多项发展问题，可通过导师之间进行集体会诊，共同研究提出解决问题方法，共同实施教 导工作。

5、进行家访。导师应定期或者不定期地采取上、线下相结合的方式进行家访，通报学生在校的表现情况,了解学生在家庭的实际状况，与家长共同探索有利于促进孩子健康成长的有效途径，帮助和指导家长改进家庭教育方法等。