心中永远有光——读《教育要给学生留下什么》有感

金山小学

　　桃李不言，下自成蹊。

　　华应龙老师是小学数学界非常有名的老师，是很多小学数学老师的偶像。每每品读他的书，都会有不一样的收获。看到《教育要给学生留下什么》，眼前一亮，华老师一定有他独到的见解和诠释，立即在公众号购买，还来不及细品，机缘巧合，见到一位故友，遂赠之。窦桂梅校长说:工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书。

　　我们深知，教师的人格是教育的基石，就要永远心中有光，永远热泪盈眶。

　　身为一名小学阶段的教育工作者，在和孩子们相知、相守、相处、相爱以及学中玩、玩中学的过程中，我也会时常思考，多年以后，我的教育能给他们留下些什么？面对不同性格的孩子，我的教育方式是否正确？随着新课改的不断深入，我的教育理念如何升级？尤其是经历了新冠肺炎，未来我们的教育应该留给学生什么？

　　读过华应龙老师的《教育要给学生留下什么》之后，疑问似乎迎刃而解了。

　　融错教育是华老师教育思想的内涵所在，但是《教育要给学生留下什么》书中，华老师对于教育的“终极思考”却给了我无限的启发与思考，让我明白了教育工作的最终成效不是你教了什么，而是学生学到了什么，是对学生发展有什么影响来衡量的。学生才是教育的主体，一个优秀的教师应该明白学生需要什么，而不是自己想传授什么。换个角度思考：如果没有学生，何来老师之称谓！

　　对于学生们来说，知识的体系是次要的，更重要的是建立他们正确的世界观，培养他们明辨是非善恶的能力，教会他们保护自己、善待他人，养成他们生活与学习上的好习惯！

　　教育正是如此，起于日常生活的细水微澜，却又装点了一个灵魂的外表以及内在。

　　华应龙老师在“上好开学第一课”的环节中，阐释了学生对教师“初印象”的重要性，通过开学第一课，学生们从老师的话语、神态中便能得出简单的结论：我是否喜欢这个老师，他的话我是否能听懂，我觉得他是个怎样的人。孩子们是最有灵性的，他们能感知到你是否真心喜欢他们，是否真心对他们好。学贵得师，亦贵得友，在孩子们眼里，我要成为一个有趣的大朋友，而不是一位严厉的说教者。要打开孩子们的心门，卸下他们的防备，开学第一课就是我最好的“敲门砖”。希望未来的日子里，孩子们想起我，会想起我的教育留给他们的快乐，而不是一味的压力与严苛。

　　华应龙老师在“错若化开，成长自来”这一章节中提到“融错教育”的核心思想：教师要想方设法地化解学生的错误，但不是不允许学生犯错，更不能严厉地批评学生的错误，教师的职责便是帮学生化解错误，快乐成长。当然教师自己的错误也要请学生踊跃指出，虚心改正。

　　正如华老师所说:教育像农业一样需要信任，需要宽松，需要耐心，需要期待，需要守望……而我们，一直在路上。

　　我坚信“不忘初心，以阳光的生命姿态，怀揣一份梦想，一份坚守，一份执着，倾其一生，默默的等待花开，漫长的等待后，必将是花开四野，让芬芳飘满生命的每一个季节。”我很欣慰，在这个喧嚣的尘世间，我甘愿做守望麦田的人，痴心不改，怀揣梦想，用一颗心写下人生历程中的每一次感动，每一次执念，在寂寞和孤独中享受一份教育的幸福和快乐。