双减政策下，二年级 《吟唱古诗词》单元作业设计与实施成果分享

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一、教材概述：

本单元是花城版小学音乐二年级第9课《吟唱古诗词》。它是音乐与文化（古诗词）相结合，增进学生文化素养的学习领域，帮助扩大学生的音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及综合艺术审美的能力。

本单元内容：

1、欣赏配乐古曲《春江花月夜》、古诗词朗诵。

2、学唱歌曲《画》。

3、学唱歌曲《悯农》。

本单元课时安排：2课时。

二、作业设计理念：

音乐是情感的语言，文化是音乐与情感的纽带。本单元围绕“以音乐审美为核心”的教学理念进行作业设计。

1、通过读，读出歌曲的美。学生优美地、抑扬顿挫地、有节奏地、充满感情地读出歌词，体会诗歌的语言美与韵律美。

2、通过唱，唱出歌曲的美。学生独唱、齐唱、亲子演唱等形式，唱准音高，保持声音和气息的连贯，感受歌曲的情感美。

3、通过演，演出歌曲的美。学生用简单的肢体语言、面部表情，有控制地、安静地，投入地、陶醉地表现音乐的内涵美。

4、通过奏，奏出歌曲的美。学生有感情地、正确地演奏歌曲，用自制的打击乐器为歌曲伴奏，品味诗歌与古曲的意境美。

5、通过画，画出歌曲的美。学生探寻歌曲与古诗的综合艺术魅力，体现歌曲与诗人的综合艺术审美。

三、学情分析：
　　本单元结合二年级学生活泼好动、感性认识较强的特点，围绕“以音乐审美为核心”的教学理念展开“读、唱、演、奏、画”等音乐实践活动作业，让学生时刻体会作品的语言美与音乐的韵律美的结合，从而进一步提高学生的审美学习。 四、作业目标设计：

1、通过诵读《画》、《悯农》，品味作品的语言美与音乐的韵律美，提高学生的审美能力。

2、指导学生能用自然、优美的的声音、有韵味地演唱歌曲《画》、《悯农》，提升学生的核心素养。

3、通过读、唱、演、奏、画等音乐实践活动，运用视听结合、范唱范奏、合作探究、互评等多元的综合教学手段，传承传统文化，培养文化自信。

　 4、在音乐实践活动中，培养学生从小爱惜粮食、尊重劳动的思想教育。

五、作业内容设计：

根据二年级学生的学情差异，有梯度、有层次地设计、布置不同要求的作业，使不同层次的学生都能得到适合的发展。作业分5个组，可以一人或多人一起完成，并自由选择其中一组，或选择多组，进行综合表演。

1、诵读组：能用优美地声音有感情地吟诵古诗《画》、《悯农》。可以配乐吟诵其中一首，分享古诗的韵味。

2、声乐组：能用自然的声音流畅地演唱歌曲《画》、《悯农》。可以独唱、齐唱（兄弟姐妹或同学）、亲子演唱等方式，分享快乐的情绪。

3、舞蹈组：能用简单的肢体语言、面部表情，有控制地、安静地、投入地、陶醉地表现音乐的内涵美。可以根据歌曲音乐自编一段舞蹈，分享优美的舞姿。

4、器乐组：家里有乐器的同学，有感情地、正确地演奏歌曲。可以探索生活中的“打击乐器”为歌曲伴奏，与他人合作表演歌曲，分享合奏的魅力。

5、绘画组：领会古诗《画》、《悯农》中的内涵后，根据自己的想象，进行诗配画（A4纸）。可以水彩画、油画等。

六、作业实施过程：
　　音乐作业是检查学生音乐学习效果的手段，也是学生巩固音乐知识和提升音乐素养的反馈。为了减轻义务教育阶段学生作业的负担，落实美育教育，全面提升课堂教学实效。在二年级第9课《吟唱古诗词》单元教学设计中，为了更好的传承传统文化，围绕“以音乐审美为核心”，把作业设计融入到每个教学环节当中，为作业做好铺垫。学生在教学学习中，根据5个作业，已经初步领悟、掌握相关作业的要求与达成度。课后在家人的带领下，根据作业的层次，选择合适自己的作业，有的诵读古诗、有的边律动边唱歌、有的翩翩起舞、有的奏响音符、有的诗配画……综合艺术表演逐步呈现。据统计，全部同学的作业100%完成，大部分同学作业效果良好，小部分同学作业优秀。 七、作业成果反馈：
　　以下是老师记录学生表演的精彩片段作业成果，并及时向家长反馈，在班群里进行互评、鼓励、表扬学生。 学生学习完本单元，完成作业过程性图片： 太和第二小学学生诵读组作业展示： 太和第二小学学生声乐组作业展示： 太和第二小学学生律动+声乐组作业展示： 永兴小学学生舞蹈组作业展示： 夏良小学学生器乐+声乐组作业展示： 太和第二小学学生乐器组作业展示： 太和第二小学学生绘画组作业展示：

撰文：

广州市白云区夏良小学 周彩凤

广州市白云区太和第二小学 陈婉 邓慧蓝

广州市白云区永兴小学 黎燕婷 黄秘